张思蒙，王 坦

(中国海洋大学 管理学院，青岛 266100)

一、引言

自20世纪五十年代以来，信息技术创新带动了新一轮产业革命，诞生了信息社会，标志人类第二次现代化征程的开端，教育现代化就是其中的重要组成部分。由此，信息技术对教育发展的影响持续增大，教育信息化成为变革教育方式的重要引擎。2019年12月底，新冠肺炎疫情相继在我国30个省市自治区爆发，经教育部研究决定2020年春季学期延期开学，并提出倡议在疫情防控期间各地中小学利用网络方式“停课不停学”，面对广大师生教与学时空物理隔离这一现实问题，各地教育信息化资源公共服务平台都在最短时间内积极响应，力求最大限度降低延迟开学所带来的负面影响，教育信息化成为了在线教学持续发展的重要保障。基于此，梳理我国教育信息化理论研究脉络具有重要意义。

我国教育信息化研究目前主要包括教育信息化标准制定、教育信息化绩效评估、教育信息化促进教育公平、教育信息化促进城乡教育均衡以及高等教育和基础教育信息化测评等内容。吴砥(2019)首先总结了我国各阶段教育信息化标准内容要求，进而从我国教育信息化现实问题出发，通过梳理国外教育信息化标准演进历程，对照我国教育信息化标准研制现状，比较分析了国内外研制主体、方向和评价模式上的差异，提出了我国应尽快规范教育信息化标准，标准内容应符合教育信息融合发展需求，标准方向应延伸至虚拟现实和人工智能等领域，进一步完善测评体系并紧密结合产业发展。……