陈 丽

（广州市天河区天府幼儿园 广东·广州 510630）

社区场景化课程教育是指在一定的学习场景里进行的教育，学习场景具有一定的场地、材料设备或者综合性游戏的学习环境。社区场景化课程的开发与实施有助于幼儿园重新认识所处的社区，以新的视角挖掘社区资源，提升幼儿园与社区的合作能力，助力幼儿在真实场景中获得有益于成长的直接经验。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创作良好的条件”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”幼儿园教育不等于幼儿园教育，必须树立大教育观，让教育跨越幼儿园的围墙，周边社区环境是可利用的丰富的教育资源。

1 以幼儿园为原点，规划大小社区范围

社区是幼儿生活成长的地方，社区社会环境对幼儿教育发挥着不可或缺的作用。幼儿生活的社区分为大社区、小社区。小社区指幼儿围墙外3公里内，幼儿可以徒步或坐车10分钟就能够到的，是孩子们可以与之经常互动的常用社区资源；大社区是幼儿园3公里以外的场景。课题组分别从大、小社区范围内寻找有价值的社区资源，比如：图书馆、博物馆、文具店、超市、公园等。我们通过网络查询、实地调查等方式，选取可利用的社区场景资源，梳理了包含30多个社区场景在内的社区资源包。（见表1、表2）

2 分析场景教育价值，确定实施场景

场景是指向学习经验的，并不是所有的场景都适合成为幼儿的学习场景。……