（宁夏财经职业技术学院 通识教育教学部，银川 750021）

1 研究背景

未来教育必然是构建在互联网上的新教育，信息化支撑下的新型教育生态必将形成［1］。步入教育信息化2.0 时代，以人工智能、大数据为代表的新兴智能技术普及应用不断赋能社会经济生产的各行各业，不断变革社会组织形态，融合“互联网+教育”思维推动在线教学方式创新，就需要将互联网作为创新要素，融入教育教学各方面。2020 年春季学期开学，“停课不停学，停课不停教”，面对师生教学时空、教学行为完全物理隔离的现实问题，国家教育云课堂，各地教育资源公共服务平台、教育电视台和教育信息化相关企业都在最短时间内提供各种支持教师在线授课、学生居家学习、家长配合指导的解决方案，一时间在线教育教学成为全社会关注的焦点话题。传统课堂教学纷纷转战线上，一场大规模“无接触式”在线教育实战拉开序幕。在线教育初期，在线教育系统各要素重组，传统教育形态颠覆，直播教学迎来爆发，接连出现的困难和问题让在线教育压力重重，诸如网络卡顿对直播教学的影响，教师技术使用生疏出现的直播翻车，师生互动教学设计的匮乏，在线教学质量难以评价，学生“在线不在学”的状态难以控制等。但是，实践证明，中国教育顶住压力，化危为机，在“停课不停学，停课不停教”带来的这场“启蒙”教育下，应势而动、顺势而为，不但交出满意答卷，而且还促使我国全面实现教育现代化向深层次、高水平发展。……