贾宪章

开学后，班上就不断传来关于转学生小刘的告状声。这也在王老师的意料之中。新入班的学生自然需要一个适应过程，于是他悄悄对小刘施展起自己的“十八般武艺”——悄悄观察、找机会谈心、安排同桌引领、写保证书……可每次都没过多久，状况就又出现了。没办法，王老师只好使出“杀手锏”——“让你家长来学校一趟”。可是经过询问才知其父母双亡。王老师很心疼小刘，苦口婆心地劝说，小刘终于答应今后一定好好表现。王老师总算松了口气。可几天之后，小刘老毛病又犯了，更让人想不到的是，一些同学也学他。这可如何是好？第二天，王老师早早将小刘叫到办公室，小刘一脸茫然：“老师，我今天還没有犯错误啊？”王老师笑着说：“老师看你这几天表现好，想让你担任班里的纪律委员，老师相信你。”接下来事情的发展超出了王老师的预料：小刘不但自己没有再犯错误，还努力约束身边的同学。

对于小刘来说，老师的“不放弃”让他有了自主规范的良好开端;对于王老师来说，自己的“不放弃”让他有了养成教育的精彩体验。

“不放弃”是教育最美的“尊重”姿态。经历“屡教不改”，仍可以不厌其烦;反复“苦口婆心”，仍可以温情脉脉。问题学生的自尊心会比一般学生还要敏感，需要育人者在“不放弃”的过程中多一些真诚相待，多一些正向引导，创造适合学生个性的环境，触动学生的心灵，促其主动改变。

“不放弃”是教育最美的“呵护”姿态，在倾听中感悟“别样花语”，在反思中溢满“关爱的芬芳”。