吴静之

继2018年中共中央文件提出“新文科”概念后，2019年6月20日，教育部高等教育司吴岩司长提到：“新工科已经跑了，后边三个‘新要跟上，而且要在新工科建设的基础上，要比新工科跑得更快，飞得更高，特别是文科。新工科、新农科、新医科都是自然科学，我们一定让新文科这个翅膀硬起来，中国高等教育飞得才能平衡、飞得高。”[1]这既确证了新文科与新工科、新农科和新医科的同等地位，也肯定了新文科在“四新”建设过程中的重要性。如今，全球正处于变革的转型期，为了适应未来社会的发展和需要，只有将新文科建设与高校文学类课程的研究和建设相结合才能实现高等教育现代化发展的时代目标。

一、新文科视域下高校文学类课程的研究背景

20世纪90年代后期，传统文科的发展瓶颈愈发明显。传统文科与其他新兴学科相比，出现专业过窄、发展缓慢和地位下降等困境，面临创新难、转型难、就业难等诸多急需解决的问题。

（一）新文科建设的时代背景

自2019年5月“六卓越一拔尖”计划2.0启动后，新文科建设逐渐引起社会及教育界的重点关注。教育部新文科建设工作组组长樊丽明在《“新文科”：时代需求与建设重点》一文中指出：“中国建设”新文科“的核心要义是要立足新时代，回应新需求，促进文科融合化、时代性、中国化、国际化，引领人文社科新发展，服务人的现代化新目标。”[2]为适应大数据时代“新文科”的国家发展战略，必然面临传统文化的创新型发展的时代问题。……