宋晓玲

摘 要：幼儿攻击性行为是一种常见的社会行为问题，也是教师、家长以及社会重点关注的幼儿行为，幼儿攻击性行为会对幼儿身心发展产生严重的影响。本研究以幼儿攻击性行为行为干预方法为切入点，对幼儿攻击性行为的研究所采用的干预方法进行文献综述，以进一步了解幼儿攻击性行为，为这方面的研究提供文献支撑。

关键字：幼儿攻击性行为;学前儿童攻击性行为;攻击性行为;行为矫正;预

分类号：G612

幼儿的攻击性行为是指幼儿群体里运用言语和行为对他人进行人格和身体攻击的行为，是一种常见的幼儿社会性行为（陆红梅， 2013）。幼儿在两岁时出现攻击性行为，3-5 是攻击性行为的发展高峰期，之后逐渐减弱。

幼儿攻击性行为具体表现为：1.身体侵害，如踢人、打人、咬人等;2.权利侵害，如经常抢别人的东西;3.心理伤害，如在背后造谣、挑唆等;4.语言侵害，如骂人、叫嚷等（张爱华， 2015）。其主要特征是有挑衅性的行为、与同伴相处爱动用武力、自我约束能力较差、容易干扰他人、经常有破坏性行为等（项小莉， 2019）。

心理学家从多个视角来解释和分析幼儿攻击性行为产生的原因，并阐释影响幼儿攻击性行为是多种因素共同的结果。有相关研究表明，攻击性行为较多的幼儿情绪波动较大，这可能会导致幼儿在同学间受排斥，阻碍幼儿与同伴之间的交往，严重则形成一定的交往障碍，影响其人格和品德发展，严重则影响幼儿的身心健康发展。而且攻击性行为还可能会延续至青年和成年时代，甚至在某种程度上能够通过攻击性行为来预测未来生活消极的心理结果。因此，应当对幼儿的攻击性行为进行适当干预并妥善其中的解决问题，对幼儿以及其未来的的成长发展都十分有利。

我国干预幼儿攻击性行为的方法有共情能力训练、认知行为疗法、认识领悟疗法，其中主要以行为矫正、游戏矫正和经验矫正为主。

一、行为矫正

行为矫正指通过外部刺激来对行为进行矫正，其强调刺激与反映的之间的联结，指外部刺激来矫正行为，主要以认知干预为主，常用到的具体方法为森田疗法。

森田疗法强调人的各种情绪和症状都是从发生到消失的变化过程，正视和接受此状态，不将自己的注意力固着在这个过程中的负面状态而是转移到自己应该要做的事上来，这些状态就会自动消失（黄青青 等， 2018）。幼儿由于年龄较小，心理机制发育不完善，因此其通过攻击性行为来表达内心的崩溃。因此，可以通过森田疗法为幼儿建立健康的心理系统，进一步提升自己的心理防御能力。通过此方法将从观念和行为上对儿童进行干预和治疗。在观念层次，让幼儿学会接受已有的负面情绪并及时调整心态从而接受现实;行为上，让幼儿学会正视问题，并引导其通过恰当的方式处理问题。

二、游戏矫正

起源于20世纪20年代的游戏治疗，旨在将游戏作为一种“中介手段”，通过在游戏中与幼儿互动的方式對其进行行为矫正。有相关研究表明，象征性游戏可以帮助教师、家长对幼儿进行移情能力训练，可以通过分析幼儿的不同攻击性行为产生的原因，运用游戏方法对拥有攻击性行为的幼儿进行更有针对性的教育引导。当幼儿发生攻击性行为时，教师和家长可以灵活运用榜样示范法，让幼儿学习榜样帮助和包容他人的行为，这样做既具体又形象，可以让被排斥的幼儿意识到自身问题并进一步改进。

除此之外，可采用沙盘游戏的方式对幼儿攻击性行为干预。实践证明，沙盘游戏对于普通儿童心理问题治疗和行为问题的改善都具有很大的成效。沙盘游戏具有游戏性、弱语言性以及整合性对幼儿有特殊的吸引力，使得幼儿更容易进入沙盘的世界，不受语言和思维的束缚，在创作沙盘的过程中展现出真正的内心世界，进而使幼儿的潜意识得以体现，找到使其产生攻击性行为的原因，使自己的内心能量与外界事物达到平衡状态，进而在多方面的整合性表达中实现自愈（曲亚， 2019）。

三、经验矫正

经验矫正方法主要以卢梭的自然主义为理论基础，认为只有幼儿从自己的切身体验以及实践经验中吸取由本身所带来的的不良后果和经验教训才能深刻认知到错误并加以改正。在此过程中，幼儿可以形成正确健康的观念和想法，并获取对于是非对错的判断标准，而且通过这个过程可以提升幼儿的独立能力以及形成一种独立思考的解决问题的行为习惯，从而有效改善幼儿的攻击性行为。（谭越月， 2017）。

幼儿在成长的过程中多少都会遇到语言、心理、行为等问题，虽然幼儿攻击性行为会给幼儿或他人带来一些消极影响，但不能单纯的把幼儿攻击性行为当做是一种中性行为，而且也不能简单笼统地将其归为错误与缺点。然而，目前仍有研究者和教师将幼儿攻击性行为视为反面案例，主张规避、杜绝此种现象的发生，这种观点存在片面性。关于幼儿攻击性行为，我们需要做的是承认并接纳幼儿出现的问题行为，找到适合不同个性幼儿的合理的方式，并对其正面、有效地预防幼儿的攻击性行为。

参考文献

[1]陆红梅.（2013）.幼儿攻击性行为的成因及应对策略.剑南文学（经典教苑）.

[2]项小莉.（2019）.游戏活动在纠正幼儿攻击性行为中的应用.教育观察，008（022），P.23-25.

[3]张爱华.（2015）.幼儿攻击性行为矫正及人际交往引导策略探析.西部素质教育（18），123..

[4]曲亚.（2019）.沙盘游戏对幼儿攻击性行为的干预研究（硕士学位论文，辽宁师范大学）.

[5]谭越月.（2017）.自然后果法在矫正幼儿攻击性行为中的运用.陕西学前师范学院学报（04），75-79.

[6]黄青青，张宗倩，范向阳.（2018）.文化心理学视角下心理崩溃的心理机制及其应对措施的探讨.遵义师范学院学报（01），152-155.

（辽宁师范大学心理学院 辽宁大连 116029）