宾海君

摘要：因其自身较强的理论性和逻辑性、抽象性和严密性，使得高中数学学科课堂教学往往较为枯燥乏味。也正是由于课堂的枯燥乏味，使得很多学生不喜欢数学学科、讨厌数学学科，甚至“谈数学而色变”。随着新课程标准的深入践行，要求我们在高中数学学科中不断优化我们的教学，引导和帮助学生不断改进学习方法，实现教学的高效性。因此，我们广大高中数学教师需要切切实实把课堂“还”给学生，让学生转变学习态度，变厌学为乐学，实现“要我学”到“我要学”的转变。笔者结合多年的教学实践探究，对当下的高中数学做了几点思考，以期能够抛砖引玉。

关键词：高中数学;课堂;教学;思考

新课程标准下，在对数学学科的总体目标阐述中明确指出：学科教学应该遵循学生的学习心理规律，需要注意的是，要基于学生本身已获得的生活经验，引导学生通过把实际问题抽象成数学模型，同时学会解释和应用过程，在这种亲身经历下，实现数学思维、数学情感以及对数学学科的态度等多方面都获得发展和提升。然而，在当下的高中数学课堂中，依然存在诸多低效现象，传统“填鸭式”教学的影响依然存在。所以，在新课程标准下、在素质教育背景下，高中数学课堂教学必须要进行改革，实现根本性的改变。

一、转角色，做教学的组织者、学生的引导者

近些年来，我们一直倡导以教师为主导，学生为主体的教学原则，但是在教学实践过程中，教师仍然占据了过重的“戏份”，在以教师为主导的教学中，以学生为主体的实际效果并不明显，学生在类似教学活动中只能被动学习。……