孙玉霞

摘要：深度學习是基于当前素质教育的理念下对教学提出的要求，要求教师能够引领学生进入到对知识不断探索研究的状态中，能够提高学生的学习能力。在教育进入到现代教育的领域当中，社会各界都曾表示过对基础教育教学质量上的担忧，觉得学生只会“学”不会“用”，在应用能力和创新能力上存在着明显的短板。为了能够改变这些教学问题，文章中将尝试着从小学数学教学入手，深度剖析深度学习的基本理念，研究探索出在小学数学教学中引领学生进行深度学习的有效策略。

关键词：小学数学、深度学习、教学策略

引言：

深度学习所追求的实际是培养学生的学习能力，而能对学生学习能力造成影响的因素是有很多种的，为了能够最有效地探寻出引领学生进行深度学习的有效策略，文章当中将从培养学生的感知力、思维能力以及创新能力等三个维度来引领学生进入深度学习的状态当中。

一、在小学数学教学中培养学生的感知力

学生的感知力可以简单地解释为学生对知识的吸收能力，培养学生的感知力能够让学生更有效率地打下扎实的学习基础。对学生感知力的培养应当贯穿教学整体，以六年级下册中的《冰淇淋盒有多大——圆柱与圆锥》这一课为例，首先是课前预习环节，在以往布置课前预习任务的时候，学生没有明确的预习方向。即使教师提前划出重难点，也很难给学生留下深刻的学习印象。……