郭彦强

摘要：小学阶段的学习是学生的基础学习阶段，也是基础教育的起始阶段，学生在该阶段首次系统地学习知识，这对他们日后在学习领域的发展能够起到很好的奠基作用。因此，以更好地为后续学习做铺垫为目标，在该阶段落实深度“教”与“学”是十分必要的。文章立足于此，以2013年教育部审定的苏教版数学教材为例，简单叙述了小学数学深度教学的意义，围绕“师生应如何做”展开了分析，提出了深入预习、合作探究、实践拓展、深层总结等策略，希望能够为同仁们开展相关教育工作带来有效帮助。

关键词：深度学习;小学数学;意义分析;教学策略

在小学数学教育工作中，践行深度教学理念，采取多种方式方法、设计多元教育实践活动，引导学生深入探究知识，不仅能够更好地夯实他们的知识基础，更是对于发展其深度学习的逻辑思维大有帮助。因此，近些年来，随着新课改的提出和基础教育体系结构的改革，小学数学愈发强调深度教学，传统的以“让学生掌握基本理论知识、学会解答简单问题”为主的教学目标已经不再适用。这就意味着，作为教师，必须从深度培养人才的目标出发，积极打造小学数学深度教学与学习课堂，以便促进学生更好地发展。

一、深入预习，促进新知学习

正所谓“磨刀不误砍柴工”，高质量预习能够让小学生在学习数学新知的过程中更好地进入“学”的状态，无论对于教师实现深入教学目标、还是对于学生实现深度学习目标来说，都是大有裨益的。……