余明华

【摘要】在高中学习阶段，英语是当之无愧的重点学科，对于学生而言同样也是一个难点学科，那么如何促进学生英语学习水平的提升、英语核心素养的培养呢？答案就是提升英语阅读教学的效率，在此基础上引导学生进行高效的英语知识点学习。阅读能力不仅是学生英语水平的集中体现，还可以使学生在学习过程中运用已掌握的英语知识进行交流，切实提升学生对英语的兴趣，为学生顺利的通过高考大关奠定坚实有力的基础。

【关键词】高中英语;阅读教学;读写结合;信息技术;互动式教学

随着新课程改革的推进与高考制度的改革，在高中英语教学过程中引导学生进行高效的阅读，成为了大势所趋。在以往的英语阅读教学过程中，教师往往一味的强调学生对英语知识点的死记硬背，而忽视了学生自主阅读能力的提升与兴趣的激发，这不仅导致了学生对英语阅读缺乏信心，同时还不利于提高学生的阅读效率与质量。基于此，教师应当从思想观念与教学方式上进行革新，在阅读教学中必须树立生本观念，并且善于运用信息技术与互动式教学，营造活跃度高、教学内容丰富的高中英语阅读课堂。

一、运用读写结合，提高学生阅读获得感

切实提升高中英语课堂的阅读教学效率，有赖于读写结合阅读教学法的有效运用，在此基础上有利于为学生提供正确、科学的阅读方法，让学生在科学的方法引导下对英语文本内容进行高效阅读，进而实现阅读获得感的提升。读写结合的核心要义就在于将学生的英语阅读与思考结合起来，让学生能够边阅读边思考、边思考变动笔，将阅读过程中产生的新思维、新观点，及时的标记到英语文本当中，促进学生阅读质量的提升，进而实现阅读教学效率的提升。

例如，在学习《The United Kingdom》时，这节课的知识点主要围绕着“英国”而展开，涉及到英国的地理位置、文化习俗等等，适用于学生进行精细化阅读与深入理解。本着“运用读写结合，提高学生阅读获得感”的教学理念，我首先为学生简单阐述了读写结合的主要方法、基本用途、重要作用等，在学生的脑海中留下了深刻的印象。而后学生发挥自主阅读能力，对教材中文本内容的主体部分，进行了高效的阅读实践，受读写结合的影响，学生的阅读质量与阅读体验感都很强，对此有着很高的评价。

二、利用信息技术，构建视听结合阅读课堂

切实提升高中英语课堂的阅读教学效率，还有赖于信息技术优势的合理利用，在此基础上有利于将信息技术声情并茂、图文结合的优势，运用到高中英语课堂上，使学生的视觉感官、听觉感官充分的调动起来，进而实现阅读兴趣的有效激发。基于此，教师应当善于更新自身的教学思维，摒弃传统阅读教学模式中照本宣科、死记硬背的方法，为学生打造可视化的阅读课堂，引导学生在动态化的课堂环境中实現阅读效率的提升，促进学生阅读体验感的改善。

例如，在学习《Great scientists》时，这节课的知识点围绕着“伟大的科学家”而展开，适用于利用多媒体教学模式采用图文结合、声情并茂的方式引导学生进行高效阅读。本着“利用信息技术，构建视听结合阅读课堂”的教学理念，我首先利用信息技术可以展示图片的优势，为学生展示了“牛顿、爱因斯坦、霍金”等科学家的图片，并且引导学生联想自己对于这些伟大科学家的了解，将他们的伟大成就说出来，学生回答道：“牛顿发现了万有引力定律，爱因斯坦提出了相对论等等。”学生对此有很好的了解，也就证明在阅读过程中一定是充满兴趣的，而后我引导学生发挥自主阅读能力，进行了高效阅读，产生了很好的阅读效果。

三、开展互动式教学，调动学生阅读积极性

切实提升高中英语课堂的阅读教学效率，同样离不开互动式教学的有效开展，在此基础上有利于调动学生的阅读积极性，使学生在阅读过程中能够集中精力，投入主要时间进行阅读实践。互动式教学作为新课程改革以来的新型阅读教学模式，主要就是将教师的教学与学生的阅读结合起来，使二者之间成为“你中有我，我中有你”的态势。基于此，教师应当注重互动式教学的开展，引导学生在阅读过程中进行积极的互动，在提高阅读参与感的同时，将学生的阅读积极性充分调动起来。

例如，在学习《Life in the future》时，这节课的知识点围绕着“未来生活”展开，有利于学生发挥联想，在互动中感受阅读的快乐。本着“开展互动式教学，调动学生阅读积极性”的阅读教学理念，我首先引导学生充分发挥自己的想象，大胆想象在未来生活中的交通方式、居住环境、饮食习惯等发生的变化，极大的引起了学生的阅读兴趣。而后我与学生开展了师生互动，并且对于文本内容中的对话内容，还引导学生进行角色扮演的对话，在对话过程中落实了互动式教学的理念，并且提升了学生的阅读参与感和体验感。

总而言之，高中英语阅读教学效率的提升，不仅有利于增强学生的交际能力、理解能力、阅读能力，还有利于培养学生的英语核心素养，使学生能够在学习过程中切实感受到学习英语知识点的快乐。基于此，教师首先应当发树立生本观念，将学生作为阅读过程中的主体，学生也应当在教师的正确引导之下，充分发挥主观能动性，对文本内容进行高效率、高质量的阅读，实现自身阅读有效性的切实提升。

参考文献

[1]李艳蕾.高考改革背景下高中英语阅读教学的策略[J].校园英语，2018（02）

[2]缪玉.转变阅读教学方式 提高英语教学效率[J].校园英语，2018（02）