肖琪

【摘要】口算是小学数学的基础，对于小学生数学计算能力的提升和思维能力的培养都有着很重要的作用。但是在当前状况下，由于口算教学方法的有效性不足，致使一些小学生的口算能力偏弱，口算的过程中常会出现一些错误的现象。这就要求教师必须注重对口算教学方法的优化。本文就来对小学数学口算教学的有效性提升策略进行深入的研究。

【关键词】小学数学;口算教学;有效性;提升;策略

在小学数学的教学当中，口算是非常重要的一项内容。因此，教师应当注重对小学生口算能力的培养，对口算教学方法进行优化，努力帮助小学生掌握算理、提升口算的速度以及准确性。下面我们就来详细谈分析一下小学数学口算教学的有效性的提升策略。

一、兴趣培养，感受口算魅力

兴趣对于小学生的学习有很大的影响，如果一个学生对口算的学习有浓厚的兴趣，那么他就会在兴趣的驱使之下，积极主动地进行思考与探究。这种情况之下的学习效率自然会大大提升。因此，教师在进行口算教学的过程当中，应当注重激趣环节的设置，尽可能结合所学内容，设置一些生动形象、贴近生活的教学情境，增加学习的趣味性，从而在极大的热情之下进行学习，这样能够让小学生真正感受到口算的魅力，感受到学习的快乐。

二、明确算理，发展数学思维

在口算当中包含着对数学计算法则原理的掌握，在此基础之上加以练习才能够进行快速的判断与计算。可以说，进行口算学习并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，在这过程当中，算理就是基石。如果学生没有掌握好算理，那么在进行口算的过程当中，往往会出现口算能力差、口算效率低的现象。所以，教师在进行口算教学时，应当注重对算理的讲解，让学生们明确算理，并学会在口算的工程当中尽可能地将计算过程进行简化，从而有效提升口算的准确性与效率。

三、熟记常用数据，提升口算速度

我们成人在进行加减法口算时，很多时候其实并没有去运用算理来进行计算，而是依靠头脑当中熟记的各种常用数据，脱口而出计算结果。小学生难以一下子达成这种结果，但却可以朝着这种方向去努力。可以说，除了“凑十法”以外，熟记常用的数据是进行口算学习的一种有效技巧，能够帮助小学生大大提升口算的速度。

例如：小学生通过熟记乘法口诀表，不仅可以通过口算计算出简单的乘法运算，也能快速口算出几个相同数字相加的结果，另外，还能举一反三地快速口算出简单的除法运算。除此之外，教师还可以让学生们多记忆一些常用数据，比如11乘十几的数据，12乘十几的数据等等，这样，小学生的口算应用范围将会大幅度拓展，不仅会对学生今后的学习有很大的帮助，也能有效锻炼学生的思维能力。

四、强化训练，丰富口算训练活动

对于任何学习而言，重复与训练都是一个必要的过程。但是小学生往往对于枯燥的重复性训练比较排斥，所以教师不应当以题海战术的方式来对学生进行口算能力的强化训练，而是应当充分结合小学生的心理特点，开展一些丰富多彩的口算训练活动，以多种多样的形式来有效调动学生的兴趣，激发小学生的训练热情，使训练的效果大大提升。

例如：在学生们掌握了加减乘除四则混合运算以后，教师可以组织学生来进行“开火车”的数学游戏活动。具体来说，就是教师根据学生的实际口算能力，将学生科学合理地分成几个小组，尽可能保证组间的实力相当。然后，教师提前准备好一些四则混合运算，然后用多媒体的方式依次展示给学生。每个小组中答一题，每个小组中的人挨个答题。然后答对的学生就可以排成队，也就是扮成所谓的“火车”，而一旦有学生答错，整个小组就需要重新排队。然后看哪个小组的火车开得又快又稳。这样，在好胜心的趋势之下，每个学生都会集中注意力，积极主动地去思考，寻求快速簡便的计算方法，共同为集体的荣誉而努力。这种数学游戏活动，一方面能够让学生们感受到极大的乐趣，另一方面也能有效提升学生的口算能力，一举两得。

五、分类指导，突出口算指导重点

在学生们进行口算的过程当中，难免会有错误的出现，对于学生出错的原因，可将学生分为不同的类别。大体来说可以分为紧张型、粗心型与方法不当型。对于各种类型，教师应当针对性地制定相应的指导方案，以帮助学生改正缺点，提升口算能力。对紧张型的学生，教师应当鼓励学生放慢节奏，并在学生回答正确的时候对其进行肯定与表扬，增强其自信心，助其消除紧张心理。对粗心型的学生，教师应当加强学生对数字与符号的观察能力训练，尽可能地强化学生的数学阅读能力，减少出错率。对方法不当型的学生，教师应当找出学生出现偏差的问题所在，并就学生对算法和算理的理解进行纠正，通过专项训练来提升其口算能力。

结语：

综上所述，口算是小学数学的基础，本文对小学数学口算教学的有效性提升策略进行了研究，从兴趣培养，感受口算魅力、明确算理，发展数学思维、熟记常用数据，提升口算速度、以及分类指导，突出口算指导重点等方面进行了详细的阐述，仅供参考。

参考文献：

[1]宋春珍.提升小学数学口算教学有效性的策略[J].新课程教学（电子版），2021（22）：117-118.

[2]杜永瑞.提升小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].试题与研究，2021（29）：177-178.