林莹婷

【摘要】国画是我国传统艺术文化的精髓，从小培育学生国画的艺术素养能够帮助学生形成优良的人格品质和精神思想，教师要在小学美术教学课堂中认真分析其教学的形式和方法，进一步加强学生对我国传统文化知识的传承，激发学生爱国主义情怀的激情，本文将对小学美术国画课项目化学习的研究提出几点策略。

【关键词】小学美术;国画;教学方法

前言：

国画是我国传统艺术文化的结晶产物，它代表着我国文化艺术的象征，代表着我国艺术家的高尚品质和思想价值，我们要发扬和传承这种伟大的中国艺术精神，弘扬我国国画的传统艺术，在小学美术课堂教学中教师要从小培养好学生对于我国传统文化的热爱情感，以更高的审美能力和创新性思维去学习国画知识，所以，教师要采用有效的课堂教学手段，真正帮助学生学好國画课程。

一、从笔墨游戏开始让学生熟悉国画课，培养其乐趣

在小学美术国画课程教学中，为了能够更好的激发学生丰富的想象力和创造力，教师可利用学生天生活泼、好动的特点去开展教学工作，同时也提高了学生的学习兴趣。值得注意的是，教师在国画课堂教学中不仅要立足于美术专业的角度出发教好学生基础的国画知识，同时也要积极采用素质教育的理念和思想全面培养学生的创造精神。教师可引用游戏的方式来让学生逐渐熟悉国画课程，从笔墨的书写或者绘画形式上着手设计出多样化的游戏内容，让学生在玩乐中去体验到国画的美妙之处，更重要的是能够让学生感受到国画的魅力所在，在抽象的世界中感受到具有内涵性的事物，从而挖掘出具有创造性的灵感。

例如，在讲解浙美版小学美术一年级下册《手指印画》一课时，教师在课堂中准备了一些墨水，并用手指去沾上墨水，然后在白纸上从不同的坐标位置沾上自己的指印，随后让学生根据自己的想象能力和创造能力根据这些指印随意去拓展自己想要画的东西，可以用手指去画，也可以用毛笔去画，有的学生根据教师的指印位置联想到了瀑布，便用手指印画的方式形象的把瀑布描绘出来，还有的学生根据教师的这种指印方式激发了自己的创意灵感，比如自己想要画一个人物的肖像，学生尝试应用教师的印记坐标法把人物五官的重要构架以指印作为标记刻画在纸上，然后根据自己的想象完成了想要的绘画作品。教师还可以设计多种小游戏来活跃课堂的教学气氛，体验到游戏乐趣的同时，也慢慢对国画有了一个基本的了解。

二、从画儿童喜爱的简笔画入手

国画的绘画技巧除了能够有足够的想象能力，把抽象的事物转变成生动具体的情境之外，而且还需要把绘画的各种线条勾勒的惟妙惟肖，使整体的绘画框架和结构看起来很和谐，国画显得更加生气盎然。所以，教师可以从简笔画着手，针对简笔画的特点对学生进行线条勾画的专项训练，同样，教师可以设计多种形式的课堂教学策略，情境教学法、游戏化教学法等模式都能够激发学生的学习兴趣，不论应用哪种教学方式都要能够让学生去掌握课堂的主导权，让学生自主的去探究和思考，发掘学生的美术天赋和潜能，促进学生在国画的学习道路上进一步发展和成长。

例如，在讲解浙美版小学美术一年级上册《秀秀我的玩具》一课时，教师利用这节课的教学主题以简笔画为载体专门训练学生线条的绘画技巧和方法，并且能够运用不同的线条去绘画各种实物，教师利用信息技术为学生创设了相关的教学情境，借用多媒体技术为学生播放了绘画的模拟视频，比如绘画一个物体，从一个点为基准，按照不同的运动轨迹勾画出不同的线条出来，最后这节线条逐渐组合成一个形象的实物出来，通过仿真模拟的勾画很好的锻炼了学生的立体空间感。教师还可以让学生根据自己的想象力自由发挥去绘画自己想要画的玩具，有的学生对自己的玩具了解绘画的很直观和具体，线条勾画的很是标准，仿佛是被相机所拍下来的图片，还有的学生以漫画的形式画出了自己的玩具，添加了许多可爱的元素，比如把自己的玩具画成了拟人的形态，线条勾画的很洒脱、很生动，展现了学生绘画的艺术美，对学生绘画国画有着极大帮助。

三、让学生画儿童画，充分发挥学生的想象能力

前面已经说到了，国画的最大绘画技巧表现形式在于抽象力和条线的勾画方式，然而对于小学生而言，培养其良好的想象力和创造力是及其重要的，教师可以让学生多去画一些儿童画，拓展学生的想象空间，能够把一些联想的事物都能够具体的描绘出来，联想不同于想象，想象包含于联想，学生要在联想的情境下能够想象出很多事物出来，教师要加强学生的联想深度，可以在学生绘画的过程中多提一些具有引导性和启发性的问题，能够让学生产生类似联想、接近联想、对比联想、因果联想和自由联想，并结合自己的知识结构和体系从而有形有色的绘画出自己想象出的作品。

四、从小品画入手，进行创作

在学生掌握了一些基本的国画基础理论知识过后，教师就需要很好的培养出学生良好的艺术创作灵感和水平了，小品画不同于其它绘画的形式，它能够让学生真正体验到文化艺术的底蕴和艺术氛围。以小品画为基础使学生对国画的绘画基本功更加扎实和标准。在这之前，学生有了绘画的兴趣，有了充足的想象力和创造力，然而，这些只是学生学习国画知识的开始，国画艺术博大精深，需要学生一朝一夕的努力和坚持才能够达到一定的境界，国画的学习道路还很长，教师首先要把铺垫工作完成好，这样才能够有利学生健康发展。

总结：

总之，国画课程是一门非常深邃的艺术学科，教师要从最基本的教学方向抓起相关的教学任务，要让学生体验到学习国画的乐趣，培养学生的绘画兴趣和灵感，更要使学生能够注重我国的民族艺术文化，感受我国艺术的精神和意义，这才是教学国画课程的目的所在。

参考文献：

[1] 李楠."游戏"情境在小学美术国画教学中的实践分析[J].华夏教师，2019，（33）：35.

[2] 孟子娟.小学美术校本课程的教学策略浅析——以低段创意线描画教学为例[J].少儿美术，2018，000 （001）：6-8.