顾海群

【摘要】化学学科在高中阶段教学中占有很重要的地位，其学科的特殊性要求教师不仅要为学生细致的讲授基础知识，还要注重学生在实验探究过程中的操作能力。在核心素养的教学理念下实施教学活动，需要教师首先要对现有的高中化学实验课程加以优化，使其以学生最为喜欢的方式呈现出来。其次对学生的实验操作过程进行正确的指导，确保学生规范而有效地开展实验活动。最后教师要注重引导学生在实验过程中的自主创新能力，激发学生对化学知识探究的积极性。

【关键词】核心素养;高中化学;实验教学

在新课程标准的提出和实施，使得高中化学教学方法不断地改革和更新。学科核心素养的教学理念是高中化学教师着重关注的教学目标，不仅直接影响着学生学习品质的形成，也关系着学生通过系统学习是否掌握解决生活中化学问题的能力。在此基础上，开展实验教学方法对提高学生的吸收效果有着至关重要的作用，需要教师正确认知现有的化学实验教学课堂，结合创新的教学理念对实验内容和形式进行优化，以便高中学生在喜爱和轻松的环境中进行体验。

一、优化化学实验课程

实验教学是提高高中化学课堂教学质量的重要途径，能够有针对性地培养高中生科学的化学核心素养，让学生对化学知识掌握的更加充分。这需要化学教师在实践教学中要时刻进行自我反思，对现阶段的实验教学课程仔细地分析，提高通过实验课程教学达到的效果，帮助学生结合实验活动理解理论知识。在对课程具体优化时，教师要仔细观察高中阶段的行为模式和情感态度，有意识的以学生的主观感受设计实验课程，将学生在化学领域学习的潜力全部激发出来。

例如，在为学生设计探究“氢气在空气中燃烧”的实验课程时，化学教师一改之前一味的为学生进行演示的实验方法，而是参考学生喜欢的实验方式都有哪些来安排实验活动。教师在上课之初以举手表决的形式决定是以“教师示范”还是以“学生操作”的实验课程，最终确定以学生亲自实验的活动课程。接下来教师详细的为学生讲解了各种器械的使用方式，鼓励学生仔细地观察“氢氣在空气中燃烧”的现象，通过积极探讨的方式最终明确了“火焰是蓝色”的实验结果。

二、正确引导实验过程

经研究发现，经过近年来的新课程改革，让高中化学课堂的教学效果有了明显地提高。在这种不断发展的大环境下，化学教师必须为学生的成长过程保驾护航，确保学生能在高效发展中规范自身的行为。尤其是在高中化学实验过程中，教师要对实验的过程、步骤、方法等进行规范的指导，在保证学生安全的前提下规范学生的实验思维。正确的引导能够有效避免创新实验形式下学生的实验意识，让学生认识到实验在化学学习过程中存在的重要意义，从而养成正确进行实验操作的良好习惯。

例如，在“往硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液”的实验中，化学教师首先为学生明确了滴管应该正确拿取的方式，以及将一种溶液加入另外一种溶液的顺序和量。接下来再详细的为学生示范以便，让学生对实验过程有一个形象、具体的认知。然后再鼓励学生结合自己的经验进行实验操作，观察实验中出现的“蓝色絮状物沉淀”现象。这种正确引导实验的过程，能够让学生在进行实验之初养成了正确进行实验的理念，从而能够在具体操作中不断地规范自身行为，达到完美的实验结果。

三、鼓励学生自主探究

传统的高中化学实验要求学生要严格的按照实验步骤完成操作活动，整个模式都是在按部就班的形式下开展的。这种模式很容易让学生的化学思维禁锢起来，缺乏在化学实验过程中的热情，不利于学生自主探究意识的形成。基于此，化学教师可以针对现阶段学生的实际生长情况，鼓励学生在实验中在确保安排的前提下适当的加以创新，既能深刻的突出高中学生在实验活动中的主体地位，又给到学生进行主动探究的自由性，帮助学生提高在实验活动中的深度。

例如，教师在引导学生对“细铜丝在硫蒸气中燃烧”的实验时，教师摒弃了以往让学生按照严谨实验过程进行操作的理念，鼓励学生在实验过程中大胆的进行创新。有的学生会根据自己的想法将“细铜丝”换成了“粗铜丝”来观察实验的现象，教师对于这一现象应该对学生多加鼓励，增强其在实验探究中的自主性。在这种轻松、自由的实验环境中，学生能够极大的发挥主观能动新，从而在实验操作中获得满足感，认识学习化学知识和进行化学实验是一个充满魅力的过程。

总而言之，实验教学方法是提高高中化学成绩的重要形式，需要教师认真贯彻实施核心素养下的教育理念，为学生认为地打造一个多元化的实验教学场景，促进学生个体的全面发展。在这一过程中，化学教师针对目前已有的实验课程加以创新，突破传统实验教学过程中的限制。通过对学生认真和正确的示范实验操作过程，确保学生在实验过程中的人身安全。通过不断的对学生实验动作、流程、方法和结果进行鼓励，提高学生对化学实验活动的自主探究意识。

参考文献：

[1]王维君. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J]. 现代教育前沿，2021，2（4）.

[2]包 亚宏. 浅谈化学实验教学中高中生核心素养的培养[J]. 教育论坛，2021，3（5）.