曾海英

【摘要】新课程改革以来，对教师当前的数学工作提出了新的要求，为此，教师一定要能够及时看到新时期数学教学工作的新变化，立足小学生的发展特点以及实际需求，扎扎实实做好学生的数学教育，发挥教育立德树人的使命。

【关键词】立德树人理念;小学数学课堂;教学策略;

引言

受年龄和阅历限制，小学生的社会经验及学习能力有限，思想观念与道德意识也不健全。在小学数学教学中渗透德育，需要教师时刻关注学生的成长状态，以德育理念为核心，以课程教学知识内容为载体，发挥课程教学价值与教学效果作用，丰富学生的学习阅历，帮助学生形成正确的思维能力、价值观念与道德品质，促进学生的全面成长与进步。

一、发挥教师主导作用，有效进行德育渗透

作为教师，应充分发挥主导作用，有效进行德育渗透。首先，明确教育发展目标，落实立德树人根本任务，将德育理念充分渗透到课程教学过程中，以自身的教育责任与榜样示范作用，从言谈举止、教学策略、课程设计到作业安排等方面，引导学生形成正确的思维能力、价值观念与道德品质。其次，完善教育教学评价体系，以合适的教学态度和合理的教学评价态度，激发学生的学习上进心，促使学生养成良好的自主学习意识与探索学习习惯。最后，积极鼓励和指导学生正确应对学习困难，有效提升德育效果。小学生的自尊心一般比较强，为此，需要教师充分发挥教学评价的指导激励作用，以丰富的课堂教学评价方式，给予学生积极的肯定与鼓励，同时，应以明确的教学态度指出学生的不足和改进的方向，增强学生的心理承受能力。

二、通过教学内容，创建教育情境，拓展德育

在小学数学课堂教学中，教师常会通过创建故事情境的方式讲解教学内容，让学生身临其境，加深学生对教学内容的理解，提升教学效率。例如，在学习人教版小学一年级数学下册的“分类与整理”时，教师可以将家庭环境设置为背景，让学生进行角色扮演，分别归类整理爸爸、妈妈和自己的物品。并且设置时间和合理的评判标准，让学生找出同学在分类整理过程中出现的分类错误，表扬奖励时间快且分类合理的学生。让学生在这样的情境中体会父母收拾家务的不易，同时培养学生自己收拾整理生活物品的能力和意识。将学生放置在生活场景中体验和换位思考，能够为学生提供情感丰富的学习过程，让学生在数学教学情境中感悟德育内容，提升自己的品德素质。学生在教师设立的情境中可以深刻感受到父母的辛苦，学会感恩，促进了学生独立意识的觉醒，也培养了学生的自理能力。将德育渗透进情境教学的理念创新，可以有效提高小学德育的效率，加深学生的认知和理解，通过潜移默化的熏陶达到德育的目的。

三、组织小组合作，培养综合素养

在新时期数学教学的课堂上，教师要善于放手，通过倡导合作探究的学习方式，为学生创设情境、提出问题、设置问题、引导思考、释疑解惑等，引导学生探究的大方向，让学生自己去探寻问题的答案，推动个性化知识的生成。例如，在《小数除法》的教学过程中，数学教师要先营造出小组合作学习的氛围，可以通过提出问题引导学生，如提问学生：“小明决定每天坚持晨跑，他计划每星期跑40千米，那他每天需要跑多少千米呢？”让学生通过思考和小组讨论该如何对该问题进行列式计算，此时数学教师可以尝试通过线段的方式表示题意，让组内数学能力强的学生为数学能力薄弱的学生讲解线段的含义，帮助小组成员理解小数除法的意义。接着让小组学生共同思考小数除法的计算方式，在通过小组合作的过程中帮助学生培养起团结友爱的意识，提高学生的团队协作能力和数学计算能力，使学生感受到德育教育的内涵。

四、在实践过程中培养德行

一直以来，数学都是为了解决实际问题而存在的，是应用于实践的，真正意义上的高效数学课堂构建也都基于丰富的实践活动之上，在此背景下教师必须根据课程内容设计多元化的活动，尊重学生的主体地位，让他们能够在应用所学知识的基础上得到综合素养的发展。与此同时，教师还应注意到，小学生普遍有着对陌生事物无法产生深刻记忆的特点，他们如果未能真正理解陌生事物的内涵，便容易遗忘，不利于之后的学习。因此，为强化学生的记忆、促进他们对所学知识的吸收与应用，教师可以设计实践环节，并且有意识地在实践任务中融入情感教育，如强调严谨的治学态度、明确合作互助的重要性、组织学生进行良性竞争等，发挥出课堂实践活动的全部价值，既可以提高教学的有效性，又能够帮助学生形成良好品质，升华他们的思想，实现理想化的教育目标。例如，在小学五年级数学下册“折线统计图”的学习中，教师可以带领学生统计学校各个班级的垃圾处理情况以及垃圾分类情况，在实践统计的过程中，让学生看见生活垃圾的高速产生，了解垃圾对人类生活及环境的恶劣影响，学习垃圾分类处理的知识。这样的实践活动可以有效提高学生的环保意识，培养学生爱护环境、环保生活的思想。将德育充分融入实践活动，可以提高学生对德育内容的具体运用，将学习到的优秀道德品质刻入行为中。

结束语

综上所述，在小学数学教学中渗透德育是小学阶段教育的重要任务，小学数学教师应该重视学生的全面发展，正确认识德育的重要性，在提高学生学科成绩的同时，深入挖掘教学内容中的德育素材，通过创新的教学模式，培养学生的思想道德意识，为学生构建核心价值体系，为社会输送德才兼备的人才。

参考文献

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