袁瑜

【摘要】美术是一种视觉活动的艺术。学生通过进行美术活动，可以锻炼思维能力和表达能力，还可以提高学生的认知水平，促进学生全面的成长与发展。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“小学美术教学现状”和“小学美术教学改善策略研究”两个方面入手，对于改善小学美术课堂教学现状、激发小学生美术学习兴趣的有效途径进行了研究与探索。

【关键词】小学;美术;教育

学习美术有助于提升学生的审美水平，培养学生的审美意识，让学生明白“美”与“丑”的真正内涵，良好的美术素养对于学生的发展具有较良好的作用。那么，小学美术教师到底应该如何提升小学学生的美术素养，提升小学学生对于美术学习的兴趣，笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、小学美术教学现状

由于应试教育对于教学的影响，教师在进行教学的时候，往往更加注重画画等技巧的教学，对于学生美术素质的培养较少。大部分教师在进行美术教学的时候，往往是先为学生示范，然后学生照着画。对于经典的美术作品的分析与解读较少，学生在这样的美术学习的氛围中无法感受到美术独特的艺术魅力。小学时期是学生打造基本的艺术审美情趣、艺术思考、赏析习惯的重要时刻。教师在进行教学的时候应该注重学生的审美能力培养。

另外，美术教学得不到学生以及学生家长的重视，很多学生认为美术就是“玩”，就是一种“消遣”。学生在进行美术的学习的时候，精神往往比较放松，注意力也不集中。教师应该利用评价、鼓励等方式，提高学生对于美术的重视程度，并且应该提高课堂教学的趣味，吸引学生的注意力，培养学生对于美术的热爱。

二、小学美术教学改善策略研究

（一）依据课本内容，促进趣味化课堂建设

小学的学生年纪较小，在进行学习的时候，容易走神、“溜号”，趣味化的课堂对于这个年龄阶段的孩子而言具有较高的吸引力。趣味化的课堂，还有助于学生主动的参与到课堂中去，提高学生主动学习的积极性。因此教师应该善于基于课本的内容，为学生创造轻松的、趣味的美术学习氛围。

比如在进行“色彩的对比”“色彩的和谐”这一部分内容的教学之后，学生对于对比色和邻近色有了一定的了解和认识。笔者就拿出一叠带有颜色的卡片，举起邻近色或者对比色让学生进行抢答，按照位置进行分组，并且进行积分，答对较多的小组最终获得奖励，在这个过程中不仅激发了学生学习美术知识的热情，还有助于活跃课堂的氛围，加深学生对于所学美术知识的印象。

（二）加强师生之间互动，促进学生的理解与思考

教师在进行教学的时候应该站在一个引导的位置，引导学生循序渐进的学习，引导学生去感受美术的魅力。教师应该始终以学生为学习的主体，突出学生在课堂中的作用。有些教师在进行教学的时候以自我为主，讲授的过程中师生互动较少，在这种模式下教师无法很好的了解学生对于所学内容的掌握情况。教师在进行美术的教育教学的过程中应该加强师生之间的互动，如此不僅能够让学生集中注意力，还有助于建立良好的师生关系。

比如在进行“形的魅力”这一部分内容的教学的时候，笔者先为学生发了一些纸，为学生讲解几何形以及不规则形之后就让学生在纸上画出来并且用剪刀减下来，让学生观察自己剪出的形状，让学生感受不同的形状带来的不同的感觉。比如几何直线形会给人带来安定的有秩序的感觉，自由曲线形会让人感受到自由和优美。在课程中加强师生之间的互动，将会有效的促进学生对于所学内容的理解。

（三）构建科学合理的美术教学考核评价体系

科学合理的美术评价体系，有助于学生发现自己的长处与短处，有助于学生发扬自己擅长的方面，提高学生的自信心，还有助于学生及时的补足自己的不足，促进学生多方面的发展进步。教师在对学生的作品进行评价的时候不能简单的给个分数，或者进行简单的分级。教师应该给予细致的评价，从多个方面出发进行客观的分析，应该以鼓励的态度促进学生对于美术的热爱，让学生能够及时的扬长补短，让学生能够积极的参与到美术活动中去，保持学生对于美术的热爱，促进学生的进步，引导学生正确的审视自己的美术能力与美术素养。

例如在进行“写意动物”这一节课程的讲解的时候，笔者就从“线条”“颜色的运用”“想象力”“细致程度”等进行评价，有些学生线条画的较为潦草，但是颜色运用大胆，想象力较为丰富，笔者就在给这位同学的评价中写出了他的优点和缺点，并且将自己的期望也写下来。笔者发现这个学生在下次的作业中有了较大的提升，可见鼓励对于学生的重要的促进作用。

三、总结

总而言之，促进学生对于美术的热爱，提高学生的美术素质十分重要。首先教师应该依据课本内容，促进趣味化课堂建设，提高学生对于美术的积极性。教师在讲授课程的过程中应该加强师生之间互动，频繁的师生互动促进学生的思考，以引导性的语言促进学生的理解。教师还应该构建科学合理的美术教学考核评价体系，让学生在评价中可以明白自己的所长所短，促进学生的进步。

参考文献：

[1]孙智刚.小学美术课堂教学模式改革的价值取向及路径[J].散文百家，2019（11）：112.

[2]程姣.以美育人——浅谈小学美术课程对学生审美意识的培养[J].新课程（上），2019（11）：243.