刘赞利

【摘要】“双减”政策出台目的是为了顺应立德树人、素质教育改革目标，让学生在学校就能获得优质教育，同时拥有充分休息、娱乐、活动的时间，实现教育均衡发展，实现教育公平。“双减”政策下，应让学生学习回归到课堂，全面提高学校的育人质量，在减轻学生学习负担的同时，促进学生健康发展。基于此，本文主要“双减”政策下小学数学课堂教学提质增效，进行了研究。

【关键词】“双减”政策;小学数学;课堂教学

本文首先对“双减”政策进行了解读，分析了当前小学数学课堂教学当前存在的问题。然后围绕“双减”政策下小学数学课堂教学提质增效的策略，从做好课堂教学前的准备工作，优化和改进课堂教学的方法，突出课堂教学的重点和难点，优化课堂评价激发学生兴趣等几个方面，进行了研究论述。

一、关于“双减”政策的解读

针对当前义务教育阶段学生学习负担过重的问题，国家于2021年7月出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求从规范校外培训和控制学生作业量两个方面入手，切实采取有效措施，减轻学生过重学习负担，全面提升育人水平，这一政策就被称作是“双减”政策。

二、小学数学课堂教学当前存在问题分析

从当前小学数学课堂教学方面看，仍有部分教师传统教学思想观念根深蒂固，还是单纯围绕提高学生成绩、提高考试分数开展教学，教学方法缺乏改进创新，基本上采用的还是强制灌输教学模式。导致小学生在课堂上总是处于被动接受知识的状态，学习兴趣不足，影响课堂教学质量的提升。而且在这种课堂教学模式之下，不利于培养学生学习能力、良好学习习惯，容易导致学生把学习当成一种负担，学习积极性大打折扣。与“双减”政策改革目标不相适应，影响学生综合素质发展。

三、“双减”政策下小学数学课堂教学提质增效的策略

（一）做好課堂教学前的准备工作

军事上讲究“不打无准备之仗”，课堂教学亦是这样，提高小学数学课堂教学质量和效果，也应认真做好课堂教学前的准备工作。

首先，是备好教材和教法。在课堂教学开始前，教师要认真研读教材，准确把握课堂教学内容、目标，精心编写教案，设计好课堂教学环节，为课堂教学顺利进行打好基础。其次，是备好学生学习。小学生学习的主动性并不强，在学习过程中遇到难题、疑惑，经常是停滞不前，甚至知难而退，学习不够深入。因此，做好课前学习准备就显得十分重要。小学数学教师可以指导学生开展课前预习，温习旧知、熟悉新知。如回忆巩固学过的数学概念、公式、计算方法等，结合学过的知识提前自学教材中有关内容，把不容易理解的地方标记下来，以便进入课堂学习能够抓住重点难点，集中注意力听取讲解。

（二）优化和改进课堂教学的方法

“双减”政策实施的主要任务就是减轻学生的学习负担，然而并不是要降低学生学习的要求，而是全面提高义务教育阶段育人质量。在原来的小学数学课程教学中，学生们有时在课堂上并不能完全掌握和理解有关知识，到了课堂之后往往通过参加培训班强化学习，或者是通过大量作业练习巩固。但是这无疑增加了学生学习负担，不符合双减政策的改革要求。

“双减”政策实施背景下，小学数学课堂教学实现提质增效，必须要立足课堂教学这一主阵地，不断优化和改进教学方法。应结合小学生兴趣爱好、学习特点，灵活设计课堂教学过程，引入生活元素、多媒体技术等新教学资源。引导小学生更积极的学习，帮助他们更好的理解和掌握数学知识，克服学习障碍，通过在数学课堂上的学习，就能基本上掌握和和理解知识。比如，在北师大版小学三年级数学《千克、克、吨》教学中，我们可以引入生活元素进行课堂教学的创新，从称日用品、货物重量，人的体重等方式，引入千克、克、吨等重量单位。让学生直接感受重量单位在生活中的实用价值，并进行实际应用。能够帮助学生建立关于重量单位的数学模型，准确掌握本课知识，有效提高课堂教学质量和效果。

（三）突出课堂教学的重点和难点

“双减”政策下实现小学数学课堂教学提质增效，不是增加课堂教学内容的量，而是要增加教学内容深度，在突破教学重点和难点的基础上，让学生学好用好知识。课堂教学过程中，应制定明确的教学目标，突出重点和难点，有主有次的给学生讲解分析数学知识，引导学生一步一步深入学习，并做到灵活掌握使用。以北师大版小学三年级数学《认识分数》教学为例，在本课课堂教学中，我们应引导学生通过观察、操作，交流等活动，结合具体实例，经历分数探究过程。重点、难点是让学生初步理解分数的意义，能够正确理解、寻找身边的分数，并把分数知识进行相应应用。

（四）优化课堂评价激发学生兴趣

课堂评价是课堂教学的重要组成部分，从目前小学数学课堂教学实际来看，还存在评价功能单一、范围狭窄、方式单调的问题，在一定程度上也影响课堂教学质量提高。实现小学数学课堂教学提质增效，应优化课堂评价过程，用生动、有趣、新颖的评价语言激发学生学习兴趣，启发学生思考。改变以往“唯成绩论”、“唯分数论”的落后评价方式，多关注学生学习过程和体验，促进学生学习能力提高。

四、结语

总之，“双减”政策下小学数学课堂教学提质增效，应从课前准备，改进课堂教学方法和评价等方面入手，激发学生兴趣，抓住教学重点和难点，全面提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]周敏. "双减"背景下设计小学数学个性化作业之我见[J]. 课程教育研究，2021（38）：130-131.

[2]陈梅. 双减背景下小学数学课堂教学提质增效的对策[J]. 互动软件，2021（8）：571.

[3]马新妮.双减背景下小学数学教学提质增效的可行措施[J].新一代：理论版，2021（17）：0195-0196.