王蓉 朱亮

【摘要】在新课程标准深入实施的背景下，有必要推进初中英语课程改革。这是因为在当前的初中英语课程中，教师注重学生“听、说、读、写”四种能力的培养，对学生主体素养的发展认识有限，只追求学生对英语课程知识的片面记忆，这导致教师在课程中采用“基础理论讲解+题海训练”的英语教学模式，忽略了学生在课堂中的中心地位。基于此，本文探讨了以学生为中心的初中英语课堂的构建策略，以期提升初中英语课程教学成效。

【关键词】初中英语;学生中心;课堂构建

初中英语课程质量直接影响学生基本词汇积累和知识应用能力的发展。在当前的初中英语课程中，许多教师更加重视学生知识应用能力的培养。为了进一步提高初中生的英语考试成绩，他们在课程教学过程中向学生讲解不同的词汇、句型和写作方法，并以课后作业的形式向学生分配学习任务。这种英语课程教学模式难以体现学生的课堂中心地位，这就需要教师尊重学生的课堂中心地位，在調动学生课堂参与的基础上，增强学生对英语理论知识的理解，从而实现初中英语课程教学活动的创新。

一、立足学生生活，创新教学情境

在学习英语理论课程知识的过程中，初中生往往有一定的兴趣取向。英语是学生接触的第二语言，因此提高学生英语学习效率的主要前提是为学生建立相应的生活情境，在学生实际生活和英语课程内容之间建立有效的联系，从而在创新英语课堂情境的基础上，加深学生对英语课程内容的理解，凸显学生的课堂中心地位，提高英语课程教学质量。

比如，教师在组织学生学习《Western music》这节课程的主要内容时，因为本课程主要要求学生探索不同的电影内容，本课程的教学内容与学生的实际生活密切相关。因此，在这门英语课程的教学活动中，我没有要求学生直接记忆相应的词汇知识和主要句型，而是根据学生在日常生活中看到的各种喜爱的音乐，组织学生以小组讨论的形式讲解音乐内容并说出推荐理由，在此过程中，我将把词汇和句型知识穿插到本课程中，通过构建面向学生的生活化教学情境，将学生“看电影”的日常生活与教材内容有效地联系起来，凸显学生的课堂中心思维，从而提高本课程的教学质量。

二、组织实践活动，深化学生理解

在实际的英语教学过程中，教师往往更注重向学生讲解英语理论，而忽视了课堂内外实践活动对加深学生理解的重要性。高质量的课内外实践活动是加深学生理解的基础，初中英语课程教师想要凸显学生的课堂中心地位，就要注重英语课堂内外实践活动的开展，通过实践活动的形式有效地吸引学生的注意力，加深学生对英语理论知识的理解。

比如教师在组织学生学习《A famous story》这节课程的主要内容时，这节课程的重点在于帮助学生掌握“过去进行时”这一时态。在给学生讲解本课程的基本语法句型后，让学生学会在日常生活中使用过去进行时进行有效的对话，教师可以根据学生的英语基础把学生分成学习小组。要求学生以小组合作对话的形式开展对话练习活动，有效运用课堂上所学的不同问题句型。这种交际性英语课堂活动不仅可以凸显学生的课堂中心地位，还可以提高学生运用过去进行时进行英语交际的能力，从而提高课程教学质量。

三、结合信息技术，创新课程内容

在我国现代信息技术不断发展的背景下，推动英语课程教学内容的信息化建设，成为当前初中英语课程教学创新的重要手段。推动信息化教学内容的有效发展，可以凭借视听化教学语言来吸引学生对英语课程知识的注意力，同时将抽象的词汇知识、写作知识和阅读知识内容更为直观的呈现在学生面前，降低抽象化英语理论知识的学习难度，凸显学生的课堂中心地位。

以笔者的英语教学为例，我在组织学生学习《My future life》这节课程的内容时，由于这节课程的主要内容具有一定的抽象性，为了在这节课程中培养学生的英语抽象思维能力，在课程中我结合现代信息技术为学生播放了一些职场求职的相关视频内容，比如求职对话、个人能力介绍等等内容：“Why do you want to take this job？”“I think I have good communication skills.”等等，在组织学生观看这些职场应用内容的过程中，培养学生对课程知识的基础理解能力，学生在课前产生相应的兴趣之后，再组织学生进行课程对话活动，从而凸显学生的课堂中心地位。

结语：

综上所述，在新课程标准的不断实施过程中，初中英语课程对学生的发展有着越来越重要的影响。推进高中英语课程改革是提高学生英语学习能力的重要途径。这就要求教师设计教学内容，根据学生的生活构建英语情境，创新课堂实践活动，结合信息技术提高英语课程内容的直观性。这样，在加深学生对课程理解的基础上，可以促进学生英语学科素养的发展，从根本上提高学生的英语学习效率。

参考文献：

[1]唐阿艳.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中学生英语，2021（28）：6.

[2]冯淑梅.以学生为中心的初中英语课改途径[J].试题与研究，2020（31）：185-186.