胡 迟

(合肥学院 旅游与会展学院，合肥 230601)

0 引 言

读万卷书，行万里路，这是中国传统教育思想，也是开展研学旅行的核心思想。2013年2月2日，国务院办公厅在全国印发的《国民旅游休闲纲要(2013—2020)》中提出了“逐步推进中小学生研学旅行”的设想。自此各地政府相继出台了关于做好中小学研学旅行试点工作的通知，各地的旅行社、教育机构也纷纷推出了各类研学旅行产品。2014年国家教育部基础教育司司长王定华首次提出研学旅行的定义，即研究性学习和旅行体验相结合，学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。2016年12月19日，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确中小学要将研学旅行活动纳入教学计划，学生参与情况将纳入综合素质评价体系。同日，国家旅游局发布了《研学旅行服务规范》(LB/T 054—2016)，《规范》中明确界定了研学旅行(Study travel)概念，即研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。可见规范开展研学旅行不是一方之力便可以完成的，需要多行业、多部门协力合作。

在学术界，陈建南在1998年最先对研学旅行进行了定义，他认为以开阔视野、增长知识、丰富阅历为目的的开展旅游活动就是研学旅行[1]。研学旅行的研究领域也主要从“教育”与“旅游”两个角度分别展开研究。本文从“旅游”角度来对名人文化研学旅行展开研究，从其特征看“名人文化研学旅行”具有两个特征。……