吴佳隆

一、案例背景

随着信息社会的高度发展，中小学阶段的学生逐渐对电子产品产生依赖甚至沉迷，学生的动手能力，对现实社会的接受能力，劳动能力都未能得到提升和锻炼。教育部、共青团中央、全国少工委联发《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下称《意见》）指出：“开展校内劳动。要在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。组织校外劳动。要将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。鼓励家务劳动，教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。”

《意见》强调，劳动教育是我国当前基础教育领域重点关注的话题，要求学校要联合所在社区和学生家长，家校社共建，切实推进小学生劳动教育，提升学生劳动素养。

二、案例描述

（一）开发课程资源，各学科渗透劳动教育

现阶段劳动教育没有具体的教材指导，学校多以自己的校本教材为大纲，但仅仅依靠校本教材开展劳动教育的理论学习是不够的，各学科教师应当发掘教材内容，寻找劳动教育切入点，在课堂上渗透劳动教育。班主任教师应当在班会活动、日常学习生活中大力开展劳动教育实践活动，在实践中培养学生的动手能力，培养学生的劳动态度和劳动意识。

1.结合中国传统节日，开展劳动教育活动。……