李娜 蒋其友 许评

摘 要：高职院校学生的思想教育不仅是思政教师的责任，与专业课教师的培养也密切相关。学校应将立德树人作为根本任务，融入大学学习的各个环节，形成“三全育人”大格局。本文从专业教师思政角色塑造的现状出发，分析实施中存在的问题，提出塑造途径的建议，积极探索专业课教师在学生培养中的角色担当。

关键词：“三全育人”;专业教师;思政;角色塑造

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.12.040

2019年1月国务院印发“国家职业教育改革实施方案（职教20条）”，第19条提出“指导职业院校上好思想政治理论课”，“推进职业教育领域‘三全育人综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合”。因此，作为高等教育重要组成部分的高职院校，如何实现思政教育融合专业课程，实现“三全育人”，相关研究需求迫切。高职院校专业课承担着培养懂技术、爱国家，具备“工匠精神”优秀人才的重要责任。充分利用专业教师力量、塑造专业教师思政教育角色、实现“课程思政”，是高职专业教育水平提升的现实需要与实践路径。

1 高职院校专业教师思政角色塑造的现状

目前，很多高职院校对如何实现“课程思政”进行了大胆的探索、改革和实践，但在课程统筹规划、手段应用和媒介选择、教学成果评定、实施保障体系等方面都不够系统，特别在专业课程实施中表现出教师改革动力不足、学生认同度不高、教学效果不佳。……