刘淼

摘 要：本研究通过实际教学问题联系理论研究，找到学生自主学习的痛点，创建大学英语学习的量化管理监督体系，联系人才培养方案和大学英语课程考核体系，让学生能够真正自主学习。整个量化管理体系都以数据为载体，科学而精准地记录下学生在完成每个量化单元后的进步或退步。再“奖励增强积极行为，惩处减弱消极行为”（强化理论），之后再给学生提供展示机会和平台，让学生能够学以致用。

关键词：英语自主学习; 量化管理教学策略; 监督体系

中图分类号：G642              文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）3-184-002

一、混合式教学改革背景下的教学困境

2010年开始到2012年间，美国众多名校推出在线慕课平台，包括麻省理工学院与哈佛大学联合创建的edx平台;斯坦福大学两名计算机科学教授推出的Coursera平台;Udacity和Udemy平台等等。2013年，清华大学在edx平台推出首门慕课，而后众多知名高校相继推出在线课程。2015年国家推进“互联网+”行动的指导意见，让互联网深入各个传统行业，也包括教育行业。随后国家大力推进混合式教学改革，慕课铺天盖地而来，成为了占用大学生课下时间的重要存在。虽然学生们利用网络可以足不出户学到国家重点大学乃至世界名校的优秀课程，但是学生们的学习效果并不尽如人意。“针对于MOOC学习内容调查，95%的同学对MOOC课程视频进行了观看，57.4%的同学完成了MOOC课程中的测试，想比较而言仅有37.03%的同学参与了课程讨论，2.33%的同学进行了其他方面的学习。”（王更鹏，文春玲）