龙霞　杜瑛

摘 要：目的：探讨微课+CBL混合教学模式在超声医师规范化培训中的应用价值研究。方法：将2018年1月～2019年12月来我院超声医学科进行规范化培训的24名超声医师分为两组，对照组12人实行传统PPT教学模式进行教学，实验组12人实行微课+CBL混合教学模式进行教学，学习期中及期末进行理论考试评估考核，同时在培训结束时辅以问卷调查进行综合评估。结果：实验组在操作考试成绩及理论考试成绩分别为（81.23±6.32）分、（83.41±8.33）分，高于对照组的（77.21±6.11）分、（78，31±6.39）分，差异具有统计学意义（P<0.05），规范化医师对微课+CBL混合教学模式教学普遍有较高的评价。结论：微课+CBL混合教学模式是完美结合现代电子科技与学生创新性学习的一种与时俱进的有别于传统教学模式的新型教学方法。在超声医师规范化培训中，对提高超声规范化医师专业实践能力及帮助其有效掌握专业理论知识方面均具有十分显著的效果。

关键词：以案例为基础的讨论式教学方法; 超声规范化培训医师; 教学方法

中图分类号：R445.1              文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）3-181-002

医学超声诊断学在现代电子技术蓬勃发展的基础上也得到了十分巨大的发展空间，但疾病的多样性及复杂性也在超声医学上表现得淋漓尽致，不同疾病的超声影像学上可能存在相似的图像，而同时可能同一疾病在不同时期或者在不同患者身上表现为不同的超声影像学信息。正因为以上超声诊断学的复杂性，所以如何提高超声诊断学教学质量、激发超声规范化培训医师的学习积极性成为广大超声医学工作者追求的目标。单一地依靠PPT作为教学工具的传统的教学方法已成为提高教学质量的一种阻碍，探索适合课程的新兴混合式教学模式势在必行，以案例为基礎的讨论式教学方法（Case-Based Learning，CBL）[1]，作为一种新兴的教学模式已经悄然兴起。本研究旨在探讨微课+CBL混合教学模式在超声医师规范化培训中的应用价值。……