贺思涵　于晓霞　郝睿

摘 要：基于当前本科教育面临的教育质量下滑的现状，教育部部长陈宝生提出要给大学生合理“增负”，体现了“以学生为中心”，培养全面发展的人的教育理念。本文以马斯洛人本哲学为理论依据，运用文献综述法、抽样调查法、实地调研法等，通过对中国农业大学、北京交通大学、中国劳动关系学院等北京不同层次的本科高校进行调查分析，试探究本科生合理“增负”教育的长远现实意义，并针对调研过程中发现的问题，提出可行性建议。

关键词：合理“增负”; 马斯洛人本哲学; 本科教育; 现实意义

中图分类号：G639.2            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2021）3-158-002

“大学生合理增负”这一概念，最早在2018年6月召开的新时代全国高校本科教育工作会议上由陈宝生提出。其含义可从教师、教学、学生三方面理解：第一，要提升大学生的学业挑战度，表明“增负”是对教师教学能力和水平的更高标准要求;第二，要激发学生的学习动力和专业志趣，表明“增负”是以学生为中心，对学生学习态度的健康引导;三是改变轻轻松松就能毕业的状况，表明“增负”是对教学管理水平更加科学化的要求。

一、研究背景

自20世纪90年代末高校扩招以来，高等教育在短时间内完成了由精英模式向大众模式的转变。本科生人数骤升，使高等教育的质量面临严峻的考验。在高等教育质量下滑、毕业生就业困难等问题层出不穷的现实背景下，2018年6月，教育部召开全国工作会议专门研究部署高等学校本科教育工作，部长陈宝生提出，高等教育发展要“全面坚持以本为本、推进四个回归①”，并表示要对大学生合理“增负”。……