李臣之 黄芸芸

摘    要

红色文化课程资源转化得到了越来越多研究者的关注，然而在转化实践过程中仍然存在一定盲目性，需要寻求基本的规定性：教育性和针对性相结合，文化性和艺术性相结合，创新性和时代性相结合。红色文化课程资源转化需要确立红色文化内涵现代转化的思维和视觉，红色文化作为素材性课程资源与国家认同教育密切结合，同时提升对红色文化条件性课程资源的转化质量。

关 键 词

红色文化;课程资源;课程转化;国家认同

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）03-00-05

红色文化是中国共产党带领人民在革命的斗争和建设中形成的红色精神及其物质载体，是中国传统文化的重要组成部分。[1]红色文化具有的天然育人价值，得到了不少课程开发者的大力关注。然而，由于研究起步较晚，红色文化课程资源转化成果仍不多见，已有成果多从德育角度研究红色文化育人功能发挥，难以有效满足课程转化实践提出的紧迫需求，有必要展开更进一步的深入研究。

一、红色文化课程资源德育转化的规定性

红色文化课程资源转化需要处理好多维复杂关系，以寻求新的支点，保障资源转化更加合理有效。

（一）教育性和针对性结合。注重教育性与针对性相结合，可以充分凸显红色资源转化之于道德教育的实效性。当前，我国青少年在思想道德方面存在“道德滑坡、政治冷漠、个人本位、庸俗化”等问题[2]。这容易导致青少年过于关注自身需求的满足，追求物质生活，漠视集体生活，事不关己高高挂起，精神境界下滑。……