孙民

近期，我有幸参加了湖南怀化市溆浦县小学道德与法治“同课异构”教研活动，杨老师和黄老师围绕六年级上册第三单元“我们的国家机构”中“人大代表为人民”这一话题作了展示课。两位老师不约而同地选择了模拟选举投票这一学习活动形式。这说明我们的一线老师已经开始意识到道德与法治学习不应只是静坐听讲，死记硬背……更应该是实践活动、体验感悟的过程。如何让诸如“模拟选举”的活动为课堂教学目标服务，生动地促进学生在活动中提升核心素养，是需要我们不断深入探究的课题。

一、模拟选举实现任务驱动，在解决问题中主动探究学习

“人大代表为人民”一课重要的教学内容是“人民选出的代表”，其目标是让学生了解我国人大代表产生的方式、程序、资格，选举的人大代表组成了人民代表大会，管理国家和地方事务。

基于教学目标，黄老师在导入新课后组织实施了“知选举资格”“晓选举办法”两个环节，在学生了解基本的人大代表产生方式后，提出：“下面，我们就一起来模拟选举吧！”伴随欢快的背景音乐，同学们依次上台，在大红的投票箱里投下“神圣的一票”。杨老师则通过活动一，带领学生“走近人大代表”，进而开展活动二，引导学生了解人大代表是怎样产生的。为了突破教学难点，杨老师实施了“活动三”，即实践演练，现场投票。

两位老师都将“模拟投票”作为课堂学习活动的一个环节，相较于整节课学生坐在教室枯燥地听讲人民代表选举的程序与过程，能动起来不失为是一种进步。