徐向阳

2020年11月23日，贵州省宣布最后9個贫困县退出贫困县序列。至此，全国832个贫困县全部摘帽。

对此“人类历史上的一大壮举”，怎么赞誉都不过分。但我们也应清醒地看到，脱贫固然不易，巩固成果更难。为消除贫困，我们上下戮力同心，持续努力，举全国之人力、物力与财力，方有此成就。但这样的“脱贫”，更多是物质层面的。真正的脱贫，应该是精神上的。只有内心有了向上的力量，未来才是可期的。所以，未来的路，艰难而漫长。

扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。良好的教育离不开优秀的教师。而教师的“优秀”，最重要的无疑是“德”，只有富有德性的教师，才能培育出富有社会责任感的、天天向上的学生，也才能在根本上改变落后地区的社会面貌。因此，“阻断代际贫困”下的教育帮扶，师德建设是核心。总结全国教育帮扶热潮中师德建设的成功经验，深度思考“阻断代际贫困”背景下师德建设的内在逻辑与现实路径，是时代赋予教育工作者的历史使命。

以师德建设阻断代际贫困传递，首先需要认识贫困地区的老师。贫困地区的老师，是贫困地区人群的一部分，只对他们提要求、讲奉献，这样的“师德教育”注定是无力的。他们生活在怎样的文化氛围中？有着怎样的精神世界？具有怎样的心理特征？最需要的帮助是什么？所有这些，都需要管理者放下身段，做细心的体察。在此基础上，改良贫困文化基因，唤醒精神成长，呵护心理健康，满足真正的需求。唯其如此，贫困地区教师的师德样态才可能得到真正的改观，他们也才有可能承担起带领贫困地区的孩子向上走的重任，阻断代际贫困传递，实现乡村振兴才会有希望。

特别要指出的是，奋战在贫困地区的老师，并不是被教训的、等待施舍的弱者，相反，他们更是麦田的守望者，是生命的强者，是贫困地区最温暖的亮光。我们有理由相信，这缕光会变得更明亮，照亮自己，也照亮贫困地区的孩子。因为，无数个你、无数个我，无数个他——我们永远在一起！