王先传，王 浩，陈秀明，王先超

（阜阳师范大学 计算机与信息工程学院，安徽 阜阳236037）

不断提高高等教育的教育教学质量是人才培养追求的永恒“不动点”。当前，以新工科建[1-4]设为桥梁，实现高等教育内涵式发展的过程中，这个“不动点”的地位更加突出。在新工科背景下的工程教育要求高校应全面落实包括以学生为中心、面向产出（outcomes-based education，OBE）、持续改进（continuous quality improvement，CQI）在内的三大先进教育理念，以提升人才培养质量。工程教育的基本定位是培养学生利用深入的原理解决复杂工程问题的能力[5]。2016 年6 月我国正式加入的《华盛顿协议》、我国2015 版《工程教育认证标准》[6]和2017 年11 月修订的《工程教育认证标准》（以下简称标准）均用了7 个特征来刻画复杂工程问题[7]，其中的第3 条就强调“需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性”。可见数学建模能力的培养对解决复杂工程问题的重要性。为此，本文将探讨如何培养计算机类专业人才的数学建模能力。

1 数学建模对学生能力培养的重要性

数学特别是其两个重要分支即应用数学和运筹学，已从纯粹的理论研究发展成为一种具有时代潮流的新技术——数学技术，并成为高新技术的重要组成部分[8]。已有研究表明发明专利能否成功申请与申请人的数学建模能力有着密不可分的关系。因此，数学建模不仅是产教研用的典范，更是启迪创新意识、培养创新思维、锤炼创新能力以培养新工科人才的一条重要途径。……