白翠冰，魏 标，张 琳，宣 俊，李瑞乾，乔 瑞*，杨 松，陈水生

（1.阜阳师范大学 化学与材料工程学院，安徽 阜阳236037；2.安徽大学 化学化工学院，安徽 合肥230601）

有机化学作为现代自然科学的一个重要分支，为人类社会的物质文明建设做出了突出贡献。同时，作为高校化学化工以及材料、环境、生物、医学等相关专业学生的基础课程，在课程教学中占有至关重要的地位[1-3]。就课程内容而言，有机化学课程知识内容抽象，涉及的基础概念和基元反应类型多且复杂。而有机反应往往会伴随着很多副反应的发生，生成的产物异构体间的转化，电子效应和空间位阻效应对反应产物的影响等都给学生在学习有机化学过程中带来许多新的疑问[4-8]。很多时候，学生需要在记忆的基础上才能做到理解并灵活运用。这容易导致学生在学习过程中产生畏难情绪，从而降低学习热情和积极性，使教师的教学效果得不到很好的体现。此外，“互联网+”已经开始融入到校园，那么如何利用“互联网+”的优势进一步深化OBE（outcomes-based education）教育理念在有机化学教学中的应用和改革呢[9]？这也是目前对于高等学校有机化学教学迫切需要研究和解决的课题。

因此，借助互联网在有机化学课堂中导入新的教学方法和教学技巧，高质量完成教学工作，对于帮助学生掌握知识要点、增强创新能力和促进综合素质的全面发展具有非常重要的意义[10]。教学实践表明，借助互联网，适当引入最新前沿科研成果对于提高学生的学习兴趣，促使学生主观能动性的发挥具有积极作用。……