翻转课程在《新媒体营销》课程中的探索与实践

2021-03-22陆倩

科技视界 2021年5期

陆倩

（桂林电子科技大学<商学院>，广西桂林541004）

0 引言

营销人才的培养越来越重视对实践能力的考核，在《新媒体营销》课程中，本学期灵活采用翻转课堂的形式，结合学生使用手机等移动设备频繁，乐于从网络上探索新知识的特点，充分调用社交平台上的移动学习资源，为学生构建移动学习场景，将学生作为课堂的主体，培养学生自主学习、积极讨论、独立解决问题的能力，使学生具备从事新媒体营销相关工作的基本素养。

1 学情及课程目标分析

1.1 学情分析

在课程开始前，学生已修了《市场营销》《消费者行为学》《组织行为学》等课程，掌握了市场营销学的相关理论，具备了一定的营销学思维。但基于理论知识解释现实现象和问题的能力不足，基于新媒体技术的营销创意性思维缺乏，同时学生的实践操作能力欠缺，将理论知识运用于实践的经验不足。

本学期开课前对学生的移动设备及网络状况调查发现，学生的移动设备拥有情况良好，平均每人拥有至少一部智能手机或平板电脑，网络状况优良，可支撑网络教学所需的资料搜集、课程学习及资源共享等需求。此外，调查发现学生日常花在网络上的时间较多，对新型的各类社交媒体、资讯平台、网络社群等并不陌生，并且乐于使用这些新媒体平台或应用，这为我们的课程学习奠定了良好的基础。