秦慧香

摘要：历史是高中一门很重要的学科。历史教育既是培养和发展学生的人生观，也是培养学生认识世界、形成科学世界观的重要依据。在全面推进素质教育的背景下，历史教学越来越受到人们的重视。在高中历史教学中，运用情景教学能有效地调动学生的学习积极性，并使其更好地发挥其作用。

关键词：高中历史;情景教学

前言：

高中历史课程的教学内容独创性强，知识容量大，应用范围广，综合能力强。所以，在实践中，学生要有一定的逻辑和独立的思想。传统的历史课教学忽略了学生的综合素质和学习能力，只注重对历史知识的背诵，缺乏系统性的思维方式和方法，导致了教学效率的提高。很明显，在新课程改革的大背景下，传统的教学方式、观念已不能满足历史教学改革的需要。

一、情景式教学的重要性

教育的發展离不开教学手段的不断更新，合作学习、情景教学、游戏教学等多种教学方式。通过对不同情境下的教学方法的分析，可以帮助其他老师更好地掌握这种教学方法，并将其灵活运用于高中历史教学。要真正了解语境教学的内涵，就必须从以下几个方面着手：一是一种新的高中历史教育。这样的教学方法可以使高中历史课堂的氛围更加生动，同时也能激发学生的学习热情。其次，情景教学能够使教师依据教学内容和目标，创造出生动的情境，把所学的知识引入课堂。作为一位高中历史教师，必须准确把握“情景教学”的内涵，使之能够更好地适应“课堂”的教学环境，并能充分调动学生的学习积极性。

二、运用多媒体技术再现历史影片或图片，使学生能更直观地了解历史

历史是一门具有时间、性格和事件特点的学科。老师们有意识地用历史影片、图画等形式呈现教科书中的枯燥内容，使他们能够更生动、更具体的感受到历史场景。要能够体会到历史的情绪，充分把握发生在发生的背景、原因、后果等一系列的知识。另外，在课堂上，利用多媒体技术进行历史、动态、静态场景的展示，可以有效地吸引学生的注意力，从而提高课堂的学习效果。

比如，《火烧圆明园》这一历史题材的纪录片，就可以为我们介绍第二次鸦片战争的重要内容，透过电影，让同学们感受到帝国主义对我们国家的侵略，从而激发他们对圆明园大火的渴望。再比如，《百家讲坛》中的【甲午中日战争】、【洋务运动】等重大历史事件的评述，老师们可以提前阅读，选择与此章相关的章节，以便让同学们更好地理解【甲午中日战争】的起因、时间、地点、失败后的《马关条约》的具体内容，既能加深对知识点的记忆，也能引起课堂上的兴趣。

除此之外，在没有相关视频的前提下，教师可以在网络上找寻一些关于课本知识的插图，将图片展示给学生看，有助于学生记住该知识点，以及激起学生课下在网上搜寻其他历史材料的兴趣。

三、选择一些历史文献作为测试题。

考题情景的运用，是对历史知识进行连贯、系统的研究。课文中的时间、地点或人物都很简短，能使学生迅速联想并构成历史情景。要使历史知识在情境教学中得到有效的应用，就必须使学生能有条不紊地掌握知识，因而在选择、解释某些历史文献时，要注意要有条理，要注意与上下文的联系。

例如，据资料记载，自十九世纪六十年代以来，国内涌现了许多新的学校，开设了外语翻译、天文占卜、军械、行军方针等。藉此让同学们了解新式学校是从何而来，并以其内容来阐述其在当时的影响。这要求同学们结合自己的记忆，回想起十九世纪六十年代我们所经历的那些事情。学生在实践中不断运用文献资料，不但可以使学生熟悉所学知识，还可以运用文献资料，使学生在获取信息、处理信息和综合信息的过程中，掌握和掌握历史知识。

四、基于兴趣点的兴趣获得和创造情景

在实施情景教学的过程中，教师要根据学生的实际情况和兴趣，创设情景。因为许多高中生都喜欢交互性、趣味性强的情景式课堂，老师可以从学生的个性特征和实际的学习能力入手，在实际的教学中，利用简单的提问、音乐、视频等方法，利用学生的心理特征和认知水平，创造出情景模型，迅速地吸引和调动学生的注意力，激发他们的学习热情，提高他们的学习效率。

五、创设问题情境，启发学生思考

在高中历史教学中，辩论与探究能力是学生必须掌握的一项基本技能。在此阶段，老师要充分发挥学生的求知欲，并运用问题学习的方法，来引导和激发他们对历史的兴趣。通过综合现有的历史知识，对历史资料进行深度的挖掘，使学生能够从多个角度、多层次的角度去思考，使他们能够更好地表达自己的主观情感，并积极地参与到对历史问题的研究和探讨中去。

六、以问题为基础，设置问题的分值与层级，营造讨论气氛

创设环境气氛，就是使学生在课堂上积极地参加，由被动的学习转变为积极的知识。为了使学生更多地参与到问题的讨论中，我们必须重视多面性和多层面的问题。比如鸦片战争，如果没有林则徐的禁烟令，战争就会停止吗？答案肯定是不会，因为学生们从不同的视角去观察，探究问题，从而使他们的探究精神和多方面的思考。

七、运用图解与思维导图创造情景

在高中历史课上，运用插图与思维导图，是一种有效的教学手段。比如，高高中生在学《古代中国的政治制度》的这一节课时，可以把插图和思维导图的功能发挥到最大。在开课前，高中历史老师会对学生们进行全面的介绍，同时也会让他们通过课本中的图片，来了解各国的地理环境，以及争霸的整个过程。当历史老师讲到城濮之战时，他会让同学们在课本上看到晋文公的图画，并在战场上进行撤退，这样的教学方法能加深学生的领悟与记忆。

结语：

总之，在新课改的大环境下，环境教育的开展打破了以往的思想桎梏，打破了时间和空间的局限，使学生在课堂上的教学方式和内容更加丰富，使学生能够认识到历史知识的魅力，从而认识到历史的真实，从而使主体的核心素养得到不断的提升，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

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