温耿华

摘要：信息技术教育的优化已经是教育教学改革的一个新趋势，和六年制教育专业之间的共同研究是具有相对独立性，是一次新型教学模式探究。如何运用核心素养对六年制小学信息技术教育教学做到极优化，同时通过引导小学生树立信息意识，提高计算机运用的思维能力，用数字化学习来激发学生自主学习、自主探讨的能力，使学生的创新思维与实践能力得到最大优化，既是探究的方向，也是研究的目的。

关键词：小学教育;信息技术;教育优化

引言

在计算机和网络技术发展非常快的今天，信息技术不知不觉成为人们日常生活不可或缺的一部分。小学信息技术学科要求学生对信息既要有敏感度，又要有价值判断;既要具备数字化学习的能力，又要能通过数字化学习生成分享和创造;更要培养学生信息社会的安全责任意识。简言之，小学信息学科的核心素养即：信息意识，计算思维，数字化学习与创新、信息社会责任。这些素养和要求，能够适应学生一辈子的发展和整个社会环境的需求。在我国新一轮的课改实践中，如何通过培养学生关于信息技术的综合素养来提高学生信息技术整体能力，是小学信息技术教育教学的探究方向和终极目标。而要实现这个目标，就必须对教学方法、教育教学模式等进行深入研究，只有这样，才能找到一种适合六年制小学信息技术教育的优化策略。

学情分析：学生信息意识缺乏，信息基础水平差异较大