展琳琳

（黑龙江大学 黑龙江 哈尔滨 150080）

近年来，不礼貌研究出现后现代转向，该转向将不礼貌的研究重点从理论研究转向话语研究，倾向于从自然语料入手，探究人际交往中产出的较长的不礼貌话语以及交际主体对不礼貌话语的评价等问题。儿童正处于语言习得发展的关键期，应当高度重视其语言的产出和使用，深刻思考儿童不礼貌话语的程式及其语用策略，分析儿童使用不礼貌话语的使用目的，借以达到满足儿童心理需要，减少儿童不礼貌话语产出的目的，帮助儿童构建和谐的人际交往模式。

一、儿童不礼貌话语的研究背景

国内外对不礼貌的研究集中在不礼貌本体论、不礼貌语用现象和不礼貌理论关联性等方面，对儿童不礼貌话语研究较少，但儿童话语中的不礼貌现象也引起了国外一些学者的重视。Ladegaard（2004：2017）认为“儿童使用直接的表达方式，缺少缓和语策略的原因是他们知道所处的社会环境是由同伴主导的，不必使用礼貌的方式表达”[1]。Cashman（2009：219）认为“儿童在与同伴的互动交际中的冲突和不礼貌话语比比皆是”[2]。由此看来，儿童不礼貌语用现象的出现并不是偶然现象，而是儿童表达自我，宣泄情感，构建与自己权势地位相适应的身份的手段之一。对儿童不礼貌话语的研究有利于减少儿童不礼貌话语的产生，帮助儿童熟悉社会规范，构建和谐的人际关系。

二、汉语儿童规约化不礼貌程式研究意义及价值

Culpeper（2011：23）将不礼貌定义为对特定环境中发生的特定行为的消极态度[3]23。……