闫 雪,侯代忠,陈美贤

(南宁师范大学 数学与统计学院，广西 南宁 530100)

2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，强调“推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑”[1]。社会主义核心价值观融入课堂对学生正确价值观的培育起着支撑性作用。所以，通过何种方式将社会主义核心价值观融入数学课堂，是每一位数学教师都应该重视的问题。

1 以数学课堂为平台培养学生爱国、敬业、诚信的价值追求

爱国，即对自己的国家怀有热爱之情，我国很多数学家都深爱祖国。敬业，即对自己的学业事业专心致志，古今中外，前有刘徽、祖冲之、欧拉等数学家在研究中兢兢业业，后有华罗庚、陈景润等为数学事业做出重大贡献，他们废寝忘食地钻研数学，表现出崇高的敬业精神，也给人们树立了光辉的榜样。诚信，是社会主义道德建设的重要组成部分。数学与人类生活息息相关，而对数学的运用更需要人们诚信待之。在初中数学课堂中，教师可选用相关史料结合教学内容设计情境，让学生在情境中感受数学家爱国、敬业、诚信的精神，为学生的成长打下坚实的思想基础。

【案例1】 在讲授人教版七年级数学“有理数的加减法”时，教师创设情境：

我国古代数学著作《九章算术》中提到了“正负术”：“同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之”。这实际上就是负数及其运算法则。由此指出，中国人使用负数已有两千多年的历史。例如经商之人，以收入、获利为正，以支出、亏耗为负；……