李明宸,莫永华,孙竞丹

(南宁师范大学 计算机信息工程学院，广西 南宁 530199)

0 引言

2018年教育部第一次提出金课这个概念，高等教育司司长吴岩对金课提出了进一步的解释，金课是具有“两性一度”的课程，即是高阶性，创新性和挑战度[1]。其中线上线下混合式“金课”是5类“金课”中的1类，线上线下混合式“金课”也就是混合式“金课”，大多数研究者将二者概念等同。为了方便表述，将其统一称为“混合式金课”。混合式“金课”主要是指在高校开展，基于在线课程并运用信息化数字化教学工具，并结合本校实际对校内课程进行改造[2]，利用翻转课堂、混合式教学等教学模式实现在线课程与本校课堂教学有机融合的混合式课程。

笔者通过对中国知网上混合式金课文献研究，发现大部分研究为教学设计与实践类文献，缺少量化的现状分析研究。本研究使用混合式“金课”为主题，在中国知网上检索收集相关学术文献作为数据，使用Sati文献信息统计分析软件作为工具，整理出混合式“金课”领域当前的研究热点，并使用共词分析法和词频分析法构建高频关键词网络图谱，为研究混合式金课提供了量化分析的切入角度，展现混合式“金课”的现状和未来研究趋势。

1 研究设计

1.1 研究方法

本研究主要采用词频分析法和共词分析法，词频分析法是一种能够统计某一领域中文献核心内容的关键词出现的频次，并通过关键词出现频次来反映这一领域的研究热点和现状[3]。……