朱银华

古语有云：一年之计在于春，一日之计在于晨。利用早晨时间对学生进行教育往往能够事半功倍，晨课也由此应运而生。它是课程计划中明确规定的十分钟教育课程，作为校级常规德育教育活动，是德育教育的重要手段。晨会时间虽短，但却能提供给孩子们丰富的精神食粮，成为孩子们成长的有力推手、前进的指导武器。因此，在班级管理中，我十分注重利用晨课的教育，来提高德育的效果。那么，究竟該怎样利用短短十分钟的晨课对学生进行良好的思想教育和行为指导呢？在多年的教育实践中，我总结了几点经验。

一、以学生为本，获得认同

我们期望通过晨课教育，帮助学生建立正确的价值观，养成良好的学习生活习惯。虽然老师们明白教育的初衷，但是到了操作层面，却经常性地出现“一言堂”的局面。老师讲得绘声绘色、手舞足蹈，学生却无动于衷、漠然视之。师生之间没有互动，学生完全成了一只“容器”。由于形式单调，没有调动学生的积极性主动参与到晨课中来，所以大部分学生很不欢迎晨课，他们对老师所讲的内容常常是“左耳进，右耳出”，没有获得预期的教学效果。究其原因是老师没有明白一点：我们教育的对象是活生生的人。老师没有真正了解学生的思想动态，无法发现学生存在的问题，即便是找到了问题所在，也因为处理方式不妥，学生无法认同。要改变这种状况，就必须确立学生在教育活动中的主体地位，给予学生自主管理的机会，允许学生充分表达自己的思想和主张，促使学生在讨论中辨析明理，在思辨中自我矫正，感受正能量，进行自我定位，从而达到自我教育的目的。……