摘 要 我国中小学创客教育的开展还处于起步阶段，区域推进是中小学创客教育得以持续和有效开展的基础。通过重新解读中小学创客教育的内涵，认清实施过程中存在的问题，从区域性实施框架、实践共同体、学科融合的创客课程、有序竞争策略的构建四个维度探索创客教育的突破路径，以期为各地区理性认识和开展创客教育提供借鉴和思路。

关键词 创客教育 实施路径 区域推进

创新是未来发展的核心驱动要素，习近平总书记明确提出：“要把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置。”[1]以创新为逻辑起点和终极目标的创客教育，一出现就引起全球教育界、产业界和政府部门的广泛关注，许多国家将创客教育作为优化和重构创新人才培养体系的有效手段，从政策制定、整体设计、体系建设及活动评价等方面进行积极的探索[2]。由于创客教育实现了创造与学习一体化，其内在逻辑与创新教育高度一致，我国将创客教育作为推动教育创新和社会创新的重要载体，让学校成为创新活力的场所，让教育创新成为教育文化，从而逐步推动社会创新，使创新成为民族文化的内在特质[3]。然而，目前我国中小学创客教育的开展还处于起步阶段，完整的理论体系和推广模式尚未形成[4]，各主体对于创客教育内涵的理解出现偏差，导致实施起来困难重重，甚至停滞不前。……