张祥

摘要 提高高三复习课中试题讲评有效性是高三复习备考的重要研究内容。教师建立试题讲评教学系统，基于学生的错误认知有效引导学生从答题思维走向命题思维，深刻理解题意，可以有效提高试题复习课讲评效益。

关键词 答题思维 命题思维 思维转变 试题讲评

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

高三试题讲评课是贯穿高三一年复习过程的重要教学活动，尤其是在高考总复习阶段更是占有主导地位，教师复习课试题讲评水平的高低及有效性直接影响着学生的高考成绩。然而，很多教师的试题讲评课普遍存在着“逐题讲解，重点不明”“方法单一，就题论题”“注重知识，忽视思维”等现状，严重影响和制约了复习课教学质量的进一步提升。因此，加强对试题讲评课教学的研究，转变讲评思维，应该成为每一位高三教师备课的重点。

1试题讲評教学系统的构建

试题讲评是在学生练习或考试后，教师分析、研究试题考查的目标及学生的答题情况后进行的针对性讲解与评析活动。其目的在于进一步完善学生的知识架构、提升学生的学科能力与学科素养。

很多教师的讲评课往往仅仅围绕学生的答题错误来展开，并期望通过试题评析来改变学生的错误认知。教师必须时刻认识到学生答题错误要发生转变必须基于以下两个方面，才能开展有效纠错：1学生错误的成因是复杂的。复杂性表现在对同一试题答题错误的情况（错误答案）可能有多种，而且即使是同样的错误答案，其成因也可能是多样化的。……