耿丽霞

摘要 结合生物课程标准的基本要求，对教材中的一些实验进行了进一步优化，优化后的实验使学生科学思维能力得到充分发展，对科学素养的培养起了重要作用。

关键词 实验教学 科学素养 课程标准

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

随着课程改革的不断深入，把科学素养落实到各个学科教学中已成为迫切的任务。生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。生物学是一门以实验为基础的科学，初中生物学包含了近50个不同的实验。在实验教学中注重对学生探究思维、动手能力和创新意识的培养，提高学生的自主分析、解决问题的能力是每一位初中生物教师在教学中的首要任务。因此，笔者根据生物科学素养的基本要求，对教材中的一些实验进行了合理优化，实践表明，优化后的实验可操作性、体验性大大提高，有效地提升了学生生物科学素养。

1化难为易，激发探究热情

“培养学生具有一定的探索精神”是新课程所倡导的基本目标之一。初中的生物学实验范围较广，涉及到生物界的各个方面。在实验过程中，实验装置的可操作性将直接影响实验的效果和对学生探索热情的培养。笔者通过提高实验装置的可操作性以降低实验操作的难度，大大激发了学生的探究热情。

例如，“酿制酒酿”是苏教版八年级下册第二十三章第一节“源远流长的发酵技术”中的内容。……