高运荣

摘 要：小学生阅读需要家庭的配合、方法的引导以及理念的建立。而利用学校教育主张课外阅读，探索小学生阅读的重要指导策略，创建良好的阅读气氛，有利于提高小学生的学习能力。基于此，本文调查分析雅安市城乡小学生课外阅读的具体现状，根据分析结果提出了针对性的指导策略，以供参考。

关键词：小学生 课外阅读 现状 指导策略

课外阅读是学生积累大量知识以及开展自主学习的核心渠道，也是语文教学的有效扩展。经过扩增学生课外阅读量、合理指导其课外阅读，有利于充分提高其语文素养，促进其终身学习思想以及能力的产生，推动语文教育事业的深入发展。

1 小学生课外阅读的具体现状

根据雅安市城乡小学生课外阅读状况调查问卷可以得知，本次参与问卷调查的小学生总人数为1015人;有91.03%的学生觉得课外阅读重要;有37.24%的学生平均每天用20-40分钟读课外书;有92.51%的学生的老师会指导课外阅读;有68.28%的学生家长平时会偶尔读书;有84.24%的学生习惯在家里读课外书;有59.01%的学生平时只读有趣的，自己喜欢的内容;有47.78%的学生平时更喜欢阅读文学、故事类书籍;有75.67%的学生最希望老师激发其阅读兴趣。

1.1 阅读对象单一，阅读方法不当

问卷调查明确显示：文学以及故事类书籍是学生们更喜欢阅读的书籍[1]。很多学生在阅读老师推荐的相关书目时，通常包含如下几类阅读方式：表层阅读，浅尝辄止：随性地阅读，没有经过大脑深入思考;带着兴趣地阅读，只看书里面有趣的情节;还有一些学生只追求阅读数量……这种阅读方式，彻底忽略了扩展眼界以及丰富知识的阅读目标。