林晓斌

【摘要】习作中的情境教学，是指教师在指导学生动笔习作的过程中，根据习作内容、习作体裁的需要、结合作文指导课堂实际，创设生动活泼场景和轻松的学习氛围的教学，其丰富了学生的情感。情境与习作两者相辅相成，相得益彰，从而有效地提高学生的习作能力。

【关键词】实物情境;模拟情境;分享情境;游戏情境

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）04-0137-02

一、展示实物情境，学会写说明文

说明文是高年级学生必须掌握的一种文体，教师要让学生在观察实物情境时，掌握说明文的说明方法，运用说明方法写好一种事物。实物情境就是以实物原型为主的情境。在作文课堂中所出示的实物，这些实物因为其具体化，使学生看得到，摸得着，易于感受，易于理解。凭借实物情境，教师可以提高学生的观察能力、思维能力，从而加深对事物的认识，从而直观地掌握“写说明文”的快乐。

部编版的五年级语文上册第五单元习作要求介绍一种事物写说明文。课前，教师引导学生搜集了关于“纸”的信息（纸张起源、演变过程、制造工艺、制造原料品种、作用范围等），为习作积累了有关纸的知识，为学生做好知识储备、语言储备。

课堂上，教师有针对性地指导学生观察教师展示的各种纸（不同颜色、不同材质、不同厚度），如观察复写纸、打印纸、面巾纸、包装纸、卡纸等等，并让学生动手量一量纸的厚度，摸一摸纸的光滑程度，感受纸的千变万化。在观察的基础上，教师创设了一个语言对话情境——“自我介绍”“我是小小讲解员”。……