蔡恒

学业自我效能感是指学生在学业情境中对能否顺利完成学业任务的主观判断和自我感知，是自我效能感在学习领域的表现。学业自我效能感决定学生的学习努力程度、面对困难的持久程度以及学习中焦虑或平静的程度，是影响学生学习动机、促进学习成绩提高和取得学业成就的关键因素。

一、学业自我效能感的影响因素

（一）以往经验

学生以往成功或失败的经验对自我效能感的影响十分重要。如果学生在学习过程中体验到较多的成就感，学业自我效能感则普遍较高;相反，如果在学习时经常经历挫折，则学业自我效能感往往偏低。如果学生的学习挫折感得不到排解，就会降低学习兴趣，长此以往甚至会放弃学习。

（二）模范作用

学生的模仿对象往往是伟人、明星、父母、老师和同学等，其中，同学的模范作用影响最为直接有效。当学生看到成绩平庸的同学通过刻苦钻研取得好成绩时，他就会相信自己通过努力同样能取得好成绩;相反，当学生看到勤学上进的同学没有取得好成绩时，可能会改变认知，从而降低学业自我效能感。

（三）情绪状态

大量研究表明，学生的情绪和生理状态影响自我效能感的形成。学生在长期压力较大（如中高考的升学压力）的情况下，容易造成情绪不稳定。当学生处于高焦虑状态时，往往不能正视自己的实际能力，容易产生难以完成学业的错觉，最终影响自我效能感。

此外，学生的家庭因素、期望目标、内外归因、社会价值等因素都会对学业自我效能感产生不同程度的影响。……