牛爱兰

（中南大学湘雅三医院，湖南 长沙，410000）

消化内科是医院的重要科室，主要收治食管、胃、小肠、大肠、肝、胆及胰腺等疾病的患者。消化内科疾病种类繁多，且医学知识面广，操作复杂而精细。对于医务工作者的专业技能、知识水平、综合素质有着较高要求。在消化内科的临床教学实践中，构建全新的、特色的教学模式具有重要的现实意义，强化培养医学生的创新能力和实践能力，不断增强他们的实践信心，临床教学工作有序的推进下去，对于医院的现代化建设及可持续发展而言也将起到一定的促进作用。因此，本文特意分析了CBL 教学模式在消化内科临床教学中的应用效果，报告内容总结如下：

1.对象及方法

1.1 研究对象

将100 名消化内科临床实习的在校学生作为研究对象，进行随机分组，每个各有50 名。其中，对照组学生的男女比例为31：19，年龄区间为19-23 岁，平均年龄（20.05±1.73）岁；实验组学生的男女比例为28：22，年龄区间为21-24 岁，平均年龄（22.35±1.90）岁。

1.2 教学方法

对照组仍以传统教学为主，带教老师选择应用常规化的教学方式，指导医学生更好地参与临床实习，进一步提高专业技能水平和综合素质等[1]。实验组构建CBL 教学模式，具体内容为：围绕病例，事先预习。在学习相关内容前，可向学生展示相关病例及问题，并采用分组方式让学生在课前对教材的相关内容进行预习，同时也可通过网络、图书馆等资源查阅相关文献，以增强学生对所学内容的基本了解；同时也可鼓励学生预先与患者接触，增强学生对疾病的感性认识。……