汪高升

【摘   要】  比较教学法是高中地理教学中经常使用的一种教学方法，它不仅可以有效提升高中地理教学的质量，而且还能够将繁杂的地理知识变得系统而清晰。那么在实际的教学过程中，教师该如何有效应用比较教学法呢？文章将结合教学实例，从比较概念、比较图示以及比较专题三个方面，探讨如何有效利用比较教学法提升学生的地理综合能力。

【关键词】  高中地理;比较教学法;比较概念

在新课程改革的背景下，虽然高中地理教学的理念以及教学模式都产生了相对的改变，但是地理教学的最终目的是为了丰富学生的地理知识，提升学生的地理综合能力，在这一目标实现的过程中，教师需要有效运用比较教学法，让学生可以透过现象看本质，从而学习到更加系统、具有逻辑性的地理知识。下面将对此展开详细的分析。

一、比较概念，提升学生认知能力

在鲁教版高中地理教材中，经常看到一些比较抽象的概念和知识内容，高中生一般很难理解，如果一味地让他们采取死记硬背的方式，那么长此以往，学生一定会感到枯燥而乏味。所以，教师可以将一些相似的概念或者知识点放到一起进行讲解，这样一来学生可以很好地吃透这些概念。

例如，在教学“大气圈与天气、气候”这一节的时候，教师可以将“气压带”与“风带”的内容对比起来进行分析，让学生自主比较气压带与风带形成、数量以及它们之间的关系。学生在自主阅读课本的基础上了解到，风带共有六个，分别是极地东风带、中纬西风带和东北（南）信风带，南北半球相似，产生原因主要是三圈环流，分别为：30——低纬环流;30～60——中纬环流;60～90——高纬环流。……