潘艳荔　王家莉

摘要：以部编版初中语文教材九年级小说《孔乙己》《变色龙》《范进中举》等篇目为例，通过抓住多篇小说中同一把打开文本的“钥匙”，设置议题，组织文本，设计三个教学活动来组织群文阅读。笔者将这种策略归纳为“1+3”式，“1”指同一把解读文本的“钥匙”，“3”指三个课堂活动。以寻找文本“钥匙”——深挖这把“钥匙”的多元性——以这把“钥匙”为线索设计教学活动为思路，设计小说群文阅读课，为小说群文教学提供可操作性的教学思路。

关键词：群文阅读;教学设计;“1+3”式

在部编版初中语文教材中，小说选文共19篇，占初中语文教材选编篇目的14%，其中九年级小说有11篇，比重最大。且教材的每册书中都安排小说类的长篇名著阅读推荐，小说阅读推荐比例占所有文体阅读推荐篇目的63%。可见，小说阅读教学分量之重。由单篇阅读教学走向多文本阅读教学的群文阅读，以其多文本共同阅读、围绕议题建构、开放性等特点，丰富了小说阅读教学的形式，为小说教学提供了新思路。研究小说群文阅读的教学设计思路，整合勾连，优化文本组织，由浅入深地展开小说阅读教学实属必要。

“1+3”式教学设计，是在小说群文阅读教学实践中归纳出来的一种策略。教师在小说群文阅读教学设计中，借助群文共有的一把打开文本的“钥匙”来设置议题，作为线索组织文本，贯穿三个由浅入深的课堂活动，成为小说群文阅读教学的一种可供借鉴的设计思路。

一、“1+3”式

1.“1”指同一把打开文本的“钥匙”，是群文阅读的切入点。……