向浩　李一凡

摘要：“发挥联想和想象”是部编版教材《语文》七年级上册第六单元写作实践的要求，《部编版读写共生写作日常课》以“取象——构想——联系”的思维过程为导线，通过“小步走，整合练，全指导，细支架”的引导跟进，让学生做到储存表象保质又保量，构想成果陌生又新颖，联系构建合情又合理，实现联想与想象既在情理之中，又在意料之外。

关键词：读写共生;写作日常化;部编版《语文》七年级上册六单元;联想想象

部编版教材《语文》七年级上册第六单元写作实践主题是“发挥联想和想象”。学生将语言文字塑形，落在纸面上成为鲜活的语言形象，联想和想象能力的高低是其创造性的关键。值得注意的是，联想和想象的概念是有所区别的。联想，是指“从一件事物想到另一件或者更多事物，又能使它们彼此发生联系的思维活动”。想象则是“原有的印象进行加工改造，重新确立新的形象的思维方法”。一种着重于寻找联系，一种着重于创造构想。但实际写作中，二者常常交织使用，是因为其思维过程与汉字的“取象、蕴意，摄物象与意义于一体”的造字原则类似，都是一个“取象——构想——联系”的过程。

写作者先确定一个可发展的表象，然后构想一个与表象有联系的事物，现实共存的是联想，超越现实的是想象，最终将“象”和“想”用言语思维联系在一起，联想和想象的思维流程就完成了。联想和想象往往是共生共长的，用俄国作家康·巴乌斯托夫斯基的话说，联想是以记忆的材料连接而成的“无尽无休接连不断的锁链”“这锁链正是想象的导线”。……