陈瑜霖

摘要

日常生活中的很多旅游资源由时空演化而来，具有很高的研究价值。以学生熟悉的旅游景点作为研学旅行目的地，以地理学科为中心，对其成因、影响等方面开展跨学科的研究，能够丰富学生的知识、阅历、经验，培养学生的实践与探究能力，增强学生的家国情怀，从而达到培养学生地理核心素养的目的。

关键词

地理中心 跨学科 研学旅行 地理核心素养

一、选题背景

我们生活的世界奇妙而有序，无数的自然现象与规律等待我们去认识、理解和应用，为我们的生活创造更好的环境。面对纷繁复杂的世界，往往只用一门独立学科的知识难以研究透彻。虽然各门学科自成体系，但学科间也彼此渗透与融合。因此，在培养学生学好各门学科的基础上，应该更多地打破学科间的界限，根据学生的年龄阶段和身心发展规律，整合多种教育资源和手段，以学科综合的角度鼓励学生运用多门学科的知识与经验发现、探索、思考和解决问题，培养学生的综合思维。

地理是一门研究地球表面自然环境和人类活动及其之间关系的学科，具有区域性和综合性的特征，故而决定其成为研学旅行的中心学科。习近平总书记于2013年在中央城镇化工作会议上指出，要“望得见山，看得见水、记得住乡愁”。在初中阶段的地理课程中，乡土地理是十分重要的组成部分。教师要创造条件带领学生走出课堂，在大自然中认识山川河流、气象变化、日月星辰，感受自然万物的神奇;在城乡之间了解风土人情、产业活动、社会百态，体会人文风情的奇妙，在实践中丰富对家乡的情感体验，树立家国情怀。……