杨华盛

摘要：科技的进步使得设计从手工劳动过渡到电脑设计，在人们逐渐喜欢上它甚至是依赖它的同时，也导致了对设计和制作的。本文探讨了如何在平面设计的教学中贯彻“知行合一”观点，如何寓教于乐，寓教于行的培养学生动手动脑，全面发展的教学实施案例。

关键词：知行合一;平面设计

中图分类号： TP311        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）01-0094-03

本人作为在中职学校平面设计一线教学多年的教师，深感在实际的日常教学中，设计和后期制作的脱节已经是存在多年的顽疾，此种顽疾对我们的教学质量的损害也是十分的巨大。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，这种顽疾的形成有很多深层次客观的原因，作为一个体，本人的见解也会带有个人的色彩，所以我更希望的是作为“引玉之砖，一得之见”，集合大家的力量，引出大家更加成熟、更加高明的、更加精彩的论见。

在本文中，我通过对这种顽疾的形成原因进行分析，并结合自己在实际教学实践中的探索对该顽疾的更改提出自己的见解：“在平面设计的教学中推行“知行合一”，通过优化课程的教学要求，推动设计-制作-展示的一体化全流程的课程设计，达到提升课程质量，提高学习兴趣的目的。”

最后，我在教学案例展示阶段，通过在平面构成课中开展台历设计的活动达到“知行合一”的教学目的。

1 平面设计专业中，设计和制作环节脱节成因的分析

1）我国当前教育体制对教学产生的制约，主要是国有体制下，教学和市场之间的连接的脱节。……