何平

[摘 要] 在国家高等教育“拔尖”“强基”人才培养改革的大背景下，地球物理学专业相关高校从大学科贯通、理论与实践教学并重等不同角度大力推动第一课堂建设改革，但在第二课堂的实践育人探索上仍稍显薄弱。地球物理学专业兼具“理”“工”双重学科特征，而目前学生普遍存在偏工科化思维、逻辑思维与表达能力训练不足等问题。该文从“第二课堂”实践育人角度来探讨地球物理专业基础创新人才培养的方向和途径。

[关键词] 第二课堂教育;地球物理专业;基础创新

[中图分类号] P3;G642  [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）01-0009-04    [收稿日期] 2020-11-23

习近平总书记在2018年两院院士大会上指出：“创新决胜未来，改革关乎国运。”陈宝生部长在2018年全国高等教育本科工作会议上指出我国已发展到了“高等教育强国建设”的新阶段。在新时代新形势下，党和国家对我国高等教育发展进行了一系列意义深远的谋划布局，如“双一流大学和学科建设”“六卓越一拔尖计划”“强基计划”等，突出强调了“基础创新”和“领跑者理念”在高校人才培养中的重要性。如何培养符合国家需要的优秀人才，支撑国家战略布局，是国家赋予高等教育工作者的新使命。我国当前高校育人工作可以分为第一课堂教育和第二课堂教育两个组成部分。第一课堂是高校育人的主阵地，依教学大纲以讲授为主，着重专业知识和技能的培养，有着严格的课时安排和教学计划;第二课堂是有组织、有计划地开展各类学科竞赛、大学生科研、学术报告会、导师制、学科宣传科普、团会班会和创新创业等活动，来提升学生的综合素质和创新思维，并以引导思想成长为目标，是第一课堂的重要延续和补充。……