汤愿 郭一凤

摘要：“三全育人”是指全员育人、全程育人、全方位育人，是党中央及国务院提出的，新形势下高校思想政治工作指导意见。在“三全育人”大德育观的引导下，高校要进一步贯彻现代教育理念，实现全员育人导师制度的改革。通过了全员导师制，为教学研究、教学管理、学生学习发展，提供全面的指导，更好为学生的德育教育作出引导，创设和谐的校园文化、制定合理的德育制度、推动学生全面发展。本文分析导师制的内涵及遵从原则，并提出，“三全育人”大德育观下开展全员育人导师制的有效措施，推动高校落实现代化的教育理念、适应素质教育的需求，完成培养高素质人才的教育目标。

关键词：三全育人;全员育人;导师制

前言

近年来，我国在素质教育方面取得了诸多成效，但总体来看，仍然存在着许多问题。尤其是在学生的德育教育方面，学校始终专注于文化课程教育，忽视学生的德育发展。很多学生缺乏学校的引导及约束，容易出现思想行为的偏差。针对这种问题，高校要进一步重视“三全育人”的教育理念，实现全面的德育教育体制。通过教师、辅导员与学生的同步教育引导，形成科学的导师制，教师利用高尚的师德及文化修养，影响学生、教育学生。

一、“三全育人”大德育观下全员育人导师制的内涵

全员育人导师制，是以导师作为基础德育形式，构建年级导师组、班级导师组。全校所有的教师，均编入到相应的导师组中，并根据不同的学生情况、教师职责范围，划定组织形式及分工形式。……