摘要：创新是社会经济、政治、文化等领域可持续健康发展前提与基础，院校必须帮助学生形成市场竞争必要素养与能力。即注重培养学生的创造性思维能力，为他们未来职业发展提供更多可能性。即教师需将以人为本教学理念贯穿到计算机教学全过程中，积极搭建符合时代发展要求的信息化教学平台，构建集理论-实践-研究为一体的计算机教学体系。

关键词：计算机教学;学生;创造性思维能力;培育

引言：

教学空间、教学方法、教学理念，是影响学生创造性思维能力形成的关键要素。教师在实际开展计算机教学活动过程中，必须能够生成一套可吸引学生注意力、关注度教学新体系。在学习计算机相关理论知识与技术的同时，能够在教育活动中科学的运用现代信息技术。将学习与研究进行科学的结合，确保学生在实际的探索、实践当中逐渐提高创造性思维能力。

一、计算机教学中学生创造性思维能力培养的基本原则

（一）人本原则

关于计算机教学中学生创造性思维能力的培养，对教育对象配合度、融入程度具有一定的要求。倘若学生无法全身心的参与到各项教学活动当中，根本无法达到预期的教学效果。因此，教师必须遵守人的原则，根据学生的个性化需求、知识层次等，科学的设计教学方案。

（二）现代化原则

计算机技术是时代发展的产物，在形成具体的学科并展开教学活动的过程中，必须构建一个与之相适应、文化相匹配的现代化教育环境。计算机教学中学生创造性思维能力的培养，必须确保学生了解与接触最新的计算机技术、理论知识与理念，以此才能够使他们走出原本的思维定势。带着新的视角与观点，对计算机理论知识进行学习与研究，进而逐渐形成创造性思维能力。

二、计算机教学中学生创造性思维能力培养的有效策略

（一）将以人为本教学理念深度渗透到计算机教学中

教师需根据学生的认知、诉求、身心成长特点的，制定可最大程度激发他们学习积极性有兴趣的教学环境。只有保证学生全身心的参与到计算机教学中，才能有效的传达与传播优质的知识、文化、技术。而学生创造性思维能力的培养，需依托教育对象内在的驱动力，以积极的学习观念导向正确的学习行为。教师必须将以人为本教学理念贯穿到计算机教学的全过程中，并结合现实社会背景、市场人才需求，有计划性的扩充课程内容、创新教学模式，为学生创建优质、健康、愉悦的学习环境。当学生、自主积极的参与到创新项目时，才能促使他们造性思维能力获得全面的提升。而所谓的以人为本，更主张根据学生的个性化学习需求设计教学方案、教学流程，通过有效调动课堂气氛，达到良好的教学效果。获得学生全面配合、积极反馈计算机教学，才能达到事半功倍的教学效果，并基于不同性质、不同规模的实践训练课程，不断增强学生的创造性思维能力。学生主动学习、主动开发、主动创造，需依托适合他们、符合其预期的教学场景。因此，教师必须做到以人为、因材施教，实现寓教于乐的开展计算机教学。基于开放性的教学空间与环境，培养出具有想象力、创新精神的计算机人才。

（二）搭建具有时代特色的信息化计算机教学平台

计算机教学具有一定的动态性、时代性，对教师的信息素养、教育机智具有一定的要求。院校应通过搭建信息化计算机教学平台，为教师创新开展育人计划提供有力的条件与基础。一方面，院校可依托信息化教学平台，有效培养教育工作者的信息素养，令他们懂得如何从海量的网络信息中提取最具有价值的教育素材，并将其融入到计算机教学的各个环节中。另一方面，基于现代化、智慧化的教学平台，更有助于驱动学生进行创新与科学研究。在运用计算机技术创新教学模式、颠覆教学流程的同时，能够组织学生对计算机应用进行深层次的研究。在不断的探索、摸索的过程中，使学生掌握更加丰富的理论知识与技术，还能够对计算机技术的应用、软件开发等建立新的认识。基于现代化的学习场景，对学生的学习思维、创造性思维进行科学的拓展，令他们学习书本理论知识的同时，能够建立科研意识。这样，才能保证利用不同性质、不同规模的科研活动，全面培育学生的创造性思维。

（三）构建集理论-实践-研究为一体的新型教学体系

创造性思维能力的培养，需依托教师有效的传业授道解惑。院校在实际开展计算机教学活动过程中，必须构建一套集理论、实践、研究一体化的教学体系。利用互联网技术对传统课堂进行延伸，基于网络平台，组织学生更加深入的学习计算机应用理论知识。且能够在虚拟空间中激发学生无限的创造力与想象力，并能与教师进行深入的交流与沟通。而教师利用线上在线学习平台组织教学的过程中，应积极采集与整理学生学习的问题，并对接下来的面对面课堂授课形式进行优化与调整。基于传统课堂，教师应更侧重开展实践教学活动，为学生提供更多锻炼、实习、创造的机会。在课堂上，教师可通过制定有趣项目任务，吸引学生自主的参与课题研究、头脑风暴等活动中。在开放性的教学环境下，使学生的思维获得极大的拓展，逐渐形稳定的创造性思维能力。与此同时，教师应结合“计算机技术的创新应用”这一课题，组织学生进行深度的研究与分析。不被现有的技术、知识结构、理论体系所束缚和限制，应鼓励学生对权威大胆提出质疑，并在不断验证与反思的过程中，提升学生的创造性思维。

三、结语

总之，教育工作者应本着以人为本的教学原则，不断优化教学环境，为学生提供可实现创意想法的平台与空间。利用开放性的理论课堂、多样化的实践训练活动，有效的培养学生创造性思维能力。

参考文献

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[2]王轶群.中职计算机教学应当培养学生的创造能力[J].现代职业教育，2017（05）：179.

[3]刘俊霞.浅谈提高计算机专业课教学质量的看法[J].电脑迷，2016（12）：116.

作者简介：陈丽（19760822），女 ，汉 ，籍贯：黑龙江省哈尔滨市，学历：大学本科，职称：讲師毕业院校：黑龙江商学院，毕业专业：计算机及应用，研究方向：电子商务，大数据应用，工作单位：哈尔滨商业大学.

（哈尔滨商业大学 黑龙江 哈尔滨 150028）